环境工程专业英语教学内容与方法初探

2013-11-11 01:59邓钦文吕俊文杨金辉
关键词:专业英语环境工程教学效果

邓钦文 吕俊文 杨金辉

[摘要]通过分析环境工程专业英语教学内容与教学方法的现状,讨论实际存在的教学问题。并根据培养目标和教学实践,提出一些改进的措施和建议。为改善环境工程专业英语的教学效果,帮助学生对专业知识点的掌握,为学生后续的专业课程学习奠定良好的基础。

[关键词]环境工程 专业英语 措施 教学效果

引言

环境问题是一个世界性问题,威胁到人类的生存和发展[1]。近年来我国环境污染问题日益突出,制约了我国经济的发展,也是困扰我国未来几十,甚至上百年实现可持续性发展的关键问题[2]。世界各国,特别是发达国家对环境问题十分重视。我国与世界各国关于环境问题的学习交流日益频繁,而英语已经成为一种主要沟通语言[3]。国家对专业英语的教育一直比较重视,除了设置相应的英语课程以外,在毕业论文期间还要求学生提交一篇专业的译文。旨在提高学生专业英语的听、说、读、写的能力。然而在实际教学过程中,学生的积极性普遍不高,教学效果并不理想。因此,笔者通过近六年来对该课程的讲授,从教学内容和方法两个方面分析其不足,提出改进措施和方法,旨在提高专业英语的教学质量,帮助学生掌握专业的英语知识,为后续专业课程的学习奠定基础。

一、存在的问题与不足

(一)教学内容存在的问题

1.课程的设置导致学生对教学内容难以理解

环境工程专业英语一般都设置在第五学期,而通常许多的专业课程还未开课。因此,造成了专业英语和专业知识的脱节,在词汇的理解和翻译过程中,可能会出现概念模糊,理解偏差的现象,往往需要补充一些基础的专业知识,对学生的学习造成一定的难度。

2.教学时间的限制导致难以完成教学内容

一般来说,环境工程专业英语设置仅为24个学时,要想把一本教材的内容全部吃透是很难达到的。在一些教材中几乎涵盖了环境工程专业的所有内容,要想把知识点理解到位在较短的学习时间里是难实现的。而学生往往希望老师能结合专业知识把每一篇文章仔细讲解,同时,难以要求学生在课后花大量的时间去自学。因此,教学效果和教学目标难以保障。

3.教学内容不注重基础

材中的教学内容不太注重专业的基础知识,某些科技论文程度较深,专业基础知识尚不具备的前提下,学生阅读起来有一定的困难。甚至有些文章提到的概念和方法学生无法理解,加大了学生阅读难度,且内容枯燥乏味,吸引不了学生的学习兴趣,教学效果大打折扣。

4.教学内容不够完善

之前已述,许多教材内容较多,但是并不完善。环境工程专业涵盖面非常广,除去基本的三废处理以外,还有包括环境评价、环境管理体系,同时有些学校开展了一些特色课程,而这些教学内容往往在专业英语课程中难以体现。

(二)教学中存在的问题

1.学生不知怎样去阅读专业文献

读懂文献并不是专业英语学习的唯一要求,在教学过程中,往往只重视专业词汇、句式的讲解,而没进一步指导学生怎么样去回顾文献,怎么样用好一篇文献。阅读的重点在哪里?会翻译,能理解固然重要,但是怎样利用文献为己所用,开阔眼界,启发思维也应该纳入到环境工程专业英语的教学目标中去。

2.学生“听”与“说”很难得到锻炼

由于课时较少,学生人数较多,在课堂上难以过多的安排学生的听说训练。而对于现今的社会要求,能“听”、会“说”是一项基本的英语技能,这也是专业英语教育的目标之一[4]。而在第五学期,大学英语课程基本已经结束,英语的听说练习比较缺失,怎样提高学生的听说能力十分棘手。

3.教学方法单一难以提高学习兴趣

大多数的教材都以一篇文章为主,在教学的过程中大多采用“翻译课文”的教学方法,老师先把生词查出来,在课堂逐词解释、逐句翻译。并没有深入去理解和讨论,这样的教学略显枯燥、乏味,往只强调了老师授课,没有调动学生主动学习热情,课堂气氛沉闷,难以达到良好的教学效果。

二、措施和建议

(一)课程设置和教学内容应符合专业英语教学要求

环境工程专业英语开设学期应合理安排,最好能与部分专业基础课同时开课,或者延后[5]。应适当提高课时。这样安排学生能更容易、更充分的理解专业英语知识,达到教学要求。在教学内容的设置上,扩大教学范围,不仅仅局限于治理问题。针对关键问题,应更注重基础,应让学生了解更多的英语基础知识,开阔眼界、拓展思维,为今后的学习奠定基础。例如:在我的教学中加入了《Literature Review》这一内容,指导学生怎样去阅读文献。

(二)运用多种教学手段和方法提高教学效果

克服以往的教学方法,在课堂教学中运用多种手段,例如:软件、视频资料、案例讨论、口语练习等方法的运用,将单纯的老师讲授变为师生互动,学生变被动为主动,充分训练学生听说读写的综合技能。在讲授课文的过程中不仅仅是了解词组和句式,更应导入专业知识,让学生了解方法和原理,拓展知识面[6]。比较抽象的概念,应结合案例,引导学生思考,在讨论的过程中加强对知识点理解,加深记忆,提高学习效率,启发思维。

三、结语

英语作为一种国际交流的语言越来越受到年轻人的热衷。专业英语学习的目标为:从专业角度传授知识并提高学生英语技能。因此,在教学过程中应不断改进教学内容,摸索与实践教学方法,以社会需求为导向、能力培养为中心。同时,我们也应认识到,高校对课程的开设还有一定的问题,从课程设置到教学时间安排都无法满足教学的要求,需要引起更多的重视。

基金项目:南华大学高等教育研究与改革课题(2009ZZ034)

参考文献:

[1]王国印.环境问题探源研究[J].中国人口资源与环境,2008,18(1):11-17

[2]孙爱琴.浅析生态环境恶化的主因及应对策略[J].科技情报开发与经济,2009,19(33):106-108

[3]顾爱军,梁国斌,蒋莉.环境工程专业英语教学的改革与创新[J].江苏技术师范学院学报,2009,15(4):92-94

[4]钱家忠,李如忠,武君.环境工程专业英语教学和双语教学模式探讨与实践[J].合肥工业大学学报,2009,23(5):1-4

[5]丁园,魏立安.环境工程专业英语教学调查与改革[J].江西化工,2007(4):160-162.

[6]丁园,吴少林.专业导入在环境工程专业英语教学中的实践[J].2010(1):155-156

(作者单位:南华大学环境保护与安全工程学 院环境工程系 湖南衡阳)

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