新课程理念下赏识教育再认识

高正善

[摘要]许多教师都努力适应新课程教学改革的需要，积极推行赏识教育。在推行赏识教育的过程中，有的教师认识不足，有的教师把握不当，出现了各种各样的问题，需要加以澄清和再认识。

我认为赏识的内容还需进一步明确，赏识的方法可多种多样，赏识需要教师的高素质，赏识教育不可忽视其他教育方式。

[关键词]赏识教育 尝试 换位 捧杀 批评 竞争

赏识教育成功的事例很多，中国最典型的例子是双耳失聪的周婷婷在其父周宏一次次鼓励、帮助和赏识下成长为优秀人才。新课程改革对赏识教育十分重视和提倡，要求①②“教师必须尊重每一位学生，信任每一位学生，赏识每一位学生，尤其要以一颗真挚的爱心，去接近那些后进生”。因此，许多教师都努力适应新课程教学改革的需要，积极推行赏识教育。在推行赏识教育的过程中，有的教师认识不足，有的教师把握不当，出现了各种各样的问题，需要加以澄清和再认识。下面就我在推行赏识教育的过程中的一些认识和看法与广大教师沟通与交流。

一、赏识的内容

出类拔萃的考试成绩、遵纪守法的公民素质、热爱劳动的行为习惯、诚实谦虚的品行特点，积极发言的主动意识等等这些为广大教师所喜闻乐见的美好表现固然值得赏识，但新课程改革也提醒广大教师也不应该忽视以下几个因素：

1.不怕出错的尝试意识

新课程改革要求教师充分认识到“学生是发展中的人”，学习就是一个不断尝试错误的过程，学生的错误本身就具有弥足珍贵的价值。因为没有错误也就无所谓正确，无所谓比较，无所谓发展。教师要允许学生在积极尝试中出现的一系列错误，赏识学生主动接受挑战不怕出错的尝试意识。

2.不同常人的个人爱好

在新课程理念下，教师不可强迫学生按教师的意愿去发展特长，因为“学生是独特的人”，他们有各自不同的兴趣爱好，如喜欢看课外书，喜欢信手涂鸦，喜欢上网聊天，喜欢观察蚂蚁，喜欢听蝉的叫声等等。教师也要学会适时赏识学生的特殊的个人爱好，只有这样才能最有效地最大限度地开发学生的个性潜能，调动学生的积极性和上进心。

3.难能可贵的微小进步

学生的考试成绩和行为习惯即使很差，但只要表现出一点点进步，教师就要给予肯定和赏识。因为学习本身就是一个从无到有、从少到多、循序渐进的过程，学生之间也只有相对的差距，没有绝对的优劣。教师只有赏识学生虽然微小但难能可贵的进步，才能激发起学生不断进取的学习热情，取得更大的进步。

4.屡败屡战的不屈信念

失败并不可怕，可怕的是丧失自信心和生命力。有一部分学生，他们经过多次苦读，并未取得理想的成绩，但他们一如既往，继续耐心听讲和认真作业。教师对这样的学生不能嘲笑挖苦，而要赏识他们坚忍不拔、顽强拼搏、持之以恒的信心和意志，帮助他们改进学习方法，顺利完成学业。教师在平时要淡化考试的分数和名次，多赏识奋斗过程。

二、赏识的方法

教师应对学生的优点适时适地的用真诚的话语进行肯定、表扬、夸奖和赞叹。此外，还可以采用其他方法。例如可用信任的微笑，可用肯定的颔首，可用激励的眼神，可用抚摩的双手。赏识也可旁敲侧击。例如学生上课偷看《三国演义》，教师故意惩罚他当场对《三国演义》中的人物进行评价，实际上是借机使他的特长有了用武之地，学生在施展才华时会对教师心存感激，主动改正错误。

教师除了在课堂上赏识学生外，还可以采用写赠言、写信、写贺卡等方式赏识学生。赠言可以写在学生的作业本中，也可写在书签上；书信可以交给他本人，也可寄给他父母；贺卡可以在过年时送也可在学生过生日时送。这种动笔关怀和赏识会让学生产生刻骨铭心的记忆，从而加倍努力以回报教师。

三、赏识者应有的素质

1.真爱的心地

赏识的基础是真诚地关爱。只有真诚地关爱学生，才能愿意赏识后进学生；只有真诚地关爱学生，才能敏锐捕捉到后进学生的闪光点；只有真诚地关爱学生，才能有极大耐心帮助鼓励后进学生逐步走向成功。真诚地关爱学生，就要对学生的学习、思想、身体和生活全面关怀，处处为学生作想，做学生的贴心人。

2.博大的胸怀

赏识学生，就要容忍学生的过错；赏识学生，就要宽恕学生的失败；赏识学生，就要放下架子，走下神坛，承认自身不足。凡此种种，都需要教师有博大的胸怀。胸怀博大的教师能耐心倾听犯错违纪学生的解释和申辩，能虚心接受后进学生提出的美好建议，能细心讲解后进学生难以理解的各种问题。

3.睿智的目光

②“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”同样，学生并不是缺少闪光点，而是教师缺少一双睿智的眼睛。后进学生中的闪光点很多，有的歌唱得好，有的故事讲得好，有的对长辈很有礼貌，有的想象力丰富，有的乐于助人……教师要培养睿智的目光，在与后进学生的交往中敏锐的捕捉到他们的各种闪光点。

4.换位的视角

新课程改革认为“学生是独特的人”，学生思考问题和处理事情的方式与教师存在差异。因此教师必须学会从学生的角度去思考评价学生的言行，蹲下身子去观察认识学生。只有换位的视角，才能明白学生犯过失的原因，才能找到学生灵魂深处质朴纯澈的念头。如果把学生看成成人，用成人的眼光去要求学生，往往探测不到学生丰富的内心世界，感触不到学生思想中值得赏识的美好因素。

四、赏识注意点

1.不能捧杀学生

赏识的前提，应是受赏者有值得赏识的优点。赏识不能无中生有，不能夸大其词，更不能虚情假意。如果言过其实，就是溺爱，就是纵容。受捧的学生就会变得自高自大，目空一切，一旦遇到批评指责容易气馁自卑，怀疑绝望，学习表现反而更不理想。因此教师不能弄巧成拙，赏识学生要实事求是，恰到好处。

2.不可排斥批评

赏识教育不迁就学生缺点，不忽略排斥对学生的批评。批评也有它自身不可替代的好处。有时批评可以使学生更清醒得认识到自己的错误。当然，批评要讲究艺术，要让学生感到教师是在关心他帮助他爱护她。教师在批评时要指出其进步的一面，让学生明白自己改正错误会更加得到教师的认可和赏识。

3.不要害怕竞争

在教师的赏识下，有的学生对自身的优势有一种自我保护意识，不想让别的学生分享，因而害怕竞争。教师要告诉学生：没有竞争就没有上进，没有创新，没有活力。在我们的现实生活中，时时处处都有竞争，奥林匹克竞赛就是例子。教师要培养学生以一个健康的心态参与竞争，赏识学生在竞争中表现出来的自信、勇气和毅力，努力使学生适应社会，全面成长。

最后，需要指出的是，赏识教育不是无所不能的，它要和挫折教育、法制教育有机结合在一起，互相配合补充，共同作用，才能使学生走上全面健康发展道路。赏识成功也不是一蹴而就的，它需要教师的耐心、恒心和毅力。愿赏识教育在新的形势下更加受到重视和推广。

【参考网页】

①出自百度文库《新课程与教学改革》

②出自百度文库“名人名言”

（作者单位：江苏省高邮市三垛初中）