我国高校大学英语教学现状及改革和发展探究

张燕?张婷

摘 要：本文首先分析了我国高校大学英语的教学现状，之后提出了我国高校大学英语教学发展思路，主要包括：转变教学理念，加强对学生综合能力的培养；尊重学生心理，有效推进学生主体性的发挥；协调课堂内外，充分利用课下时间辅助课堂教学；利用信息技术，推进英语教学传统与现代方法有机结合。

关键词：高校；大学英语；教学现状；改革；发展思路

随着我国与国际社会的交流日趋频繁，英语做为世界最重要的通用语言之一，在我国对外交流中的作用越来越重要。因此，在现阶段的高等教育培养体系中，英语也自然就变得越来越重要。但从目前我国高校英语课堂教学现状来看，应试教育思想严重、教学方法单一、教学模式僵化、教学理念落后等问题仍然比较严重，已经在很大程度上影响了课堂教学效率的提高，也影响了学生学习能力的提高[1]。另外，不同类型的高校，都没有一套可资参考的以现代教学理念为指导的教学模式，这使得很多高校培养的人才“同质化现象”严重。比如，一些地方性高校英语教学缺乏针对性，不能与地方经济特色紧密结合，使得很多地方本科高校毕业生英语能力不高，竞争力不高，毕业后工作中与地方经济发展不匹配。因此，充分结合新时期学生自身的特点，有的放矢的调整英语教学理念，用更贴近社会发展需要的现代教学理念，武装新时期的高校英语教学，构建更加具有应用价值的新型英语教学模式，迫在眉睫。

1 我国高校大学英语教学现状分析

改革开放以来，我国高校对于英语教学就非常重视。尤其是自从我國加入WTO以后，英语教学在高等学校课程体系构成中的地位就显得更为重要。从目前我国高校英语教学的实际情况来看，基本呈现出以下特点：（1）教师普遍重视学生笔试能力的提高，对学生综合能力，比如听、说、读、写方面应用能力关注比较少；（2）教学过程中不能充分考虑学生自身心理状态，过分注重教师的主导地位，缺乏对学生主体性的体现，导致课堂成了教师“讲座式”的课程，教学效率不高；（3）过分强调课堂教学的作用，对于课下时间的运用以及第二课堂的开发，没有足够重视；（4）对现代教育技术背景下产生的新的教学方法和理念重视程度不足，不能充分挖掘现代教育技术的优势，使其更好的融入到教学实践中去。本文围绕大学英语教学改革，从教学模式、方法、手段进行了深入研究，具体涉及课堂教学管理与实践，网络环境下教学理念的设计等，旨在达到提高学习者英语综合运用能力的目的，促进新时期大学英语教学实践和研究的发展。

2 我国高校大学英语教学发展和探究思路

2.1 转变教学理念，加强对学生综合能力的培养

在现代社会中，各行各业对于学生英语能力的需求，已经逐渐的从能写，转变向能说、能写，转向更高层次应用能力的提高，比如口语表达能力、应用文写作能力、翻译能力等。这也为新时期的高校英语教学提出了更高的要求。为此，教师首先要将过去应试教学的思想逐渐的转变，转向培养学生能力的提升，让学生从被动学生，转向主动学习；从书本中学习，转向从社会中学习、从实践中学习；从教师讲学生听，转向师生、生生，以及学生与社会相互交流，只有这样才能逐渐提升学生对英语的综合运用能力[2]。具体来说，教师可以给学生创造更多实习的机会，让学生可以接触到社会一线到底需要什么样的英语，比如可以带领学生到一些外资企业中去现场参观，顶岗实习；也可以聘请外教与学生直接交流，鼓励学生交外国的笔友、网友，以此来达到多用英语交流的目的。如果没有这样的条件，还可以给学生建立英语角，让学生用英语交流，互动，提高英语的运用

能力。

2.2 尊重学生心理，有效推进学生主体性的发挥

学生学到东西的多少，不仅仅是教师能不能给学生提供更多的知识供学生学习，还要看学生有没有兴趣，有没有积极性去学习。但是在以往的教学中，教师一般都不太注意这方面的问题，很多老师都是自顾自的去讲，不管学生有没有兴趣听，听懂了多少。实际上，在现代教育背景下，学生的内心越来越敏感，思想也日趋多元化，他们渴望自己的想法得到老师的尊重，也希望在一些过程中体现自己的存在。为此，我们在新时期的教学中，要充分考虑到学生的这种思想动态，尽最大努力调动学生的主体性，让学生激发出更多的内在驱动力去学习。在这方面，教师可以在课前5分钟英语演讲 征集一些有积极意义的、可引发学生思想共鸣的主题，让学生事先准备演讲稿，从而能充分发表自己的观点。或者是每次上课前让学生轮流把听到的新闻用英语报道出来，一方面这样督促学生收听、收看英语新闻，并能讲述新闻，提高起英语听力和口语表达能力，更重要的是可以让学生的主体性得到体现，学生会有一种特殊的满足感和被尊重的感觉。

2.3 协调课堂内外，充分利用课下时间辅助课堂教学

对于高校英语课堂而言，45分钟的课堂显然对于提高学生的英语成绩和学习能力来说是远远不够的。但实际上，很多老师都是采取课堂教学，课下布置一点作业，学生至于在课下有没有去学习和运用英语，他们就都不管了。而课下的时间相比来说是很充裕的，如果教师能够有效的利用课下时间，必然可以有效促进英语学习氛围的形成，并巩固和延伸课堂知识。比如，定期组织学生观看英语原声电影，比如《地球脉动》、《阿甘正传》、《死亡诗社》、《美丽人生》和《黑暗中的舞者》等，都非常适合大学生学习英语；另外，教师也可以组织英语歌曲比赛、演讲比赛、情景剧、舞台剧等方式，来充分利用学生课余时间学习英语。当然，根据建构主义的观点，学习的有效性首先体现在学生是否积极主动的参与学习，以保证对知识的主动建构。但是，教师在这个过程中对于学生的指导也非常重要，不能因为是课下了，学生的各种英语活动教师就都不再关心了，关而是还要急需关注学生学得如何，并且进行及时的调整和指导，最终达到有效促进学生对知识的主动建构，形成积极主动学习英语的一种意识。

2.4 利用信息技术，推进英语教学传统与现代方法有机结合

近些年来，越来越多的专家和学者都对信息技术如何与课堂相互联系进行了分析，提出要有选择地采用计算机和课堂的英语多媒体教学模式，改进教师授课为主的第一课型，将网络学习与教师面授相结合，进行了基于计算机的大学英语教学模式的探索，而且取得了不错的效果。的确，网络和相关信息技术的产生，对于提高学生英语积极性，丰富教师教学手段方面，的确起到了无与伦比的作用。具体到课堂教学中，我们可以结合网络的优势，使学生更加有效的借助于网络的互动和跨时空特性，从单一的班级学习社群，延伸到多元角色的网络学习社群[3，4]。比如，教师可以组织网络中的学习小组，让学生们利用网络随时随地的进行合作学习；也可以建立网上教学资源区，学生可以自由下载想学习的章节，“自助”学习；当然也可以，利用网络平台，建立网站、聊天群等，推进师生、生生之间的沟通，提高学习质量。

3 结语

总之，新时期，大学英语课堂的改革有很多方向可以走，但是必须坚持一个理念——那就是以人为本，要以提高学生的综合能力，促进学生全面发展为本。一切理念都要围绕这个原则开展，这样才能使学生的学习实现个体与集体的同步发展，才能培养出更多社会主义建设需要的人才，推进我国高等教育英语教学健康、持续的发展。

参考文献

[1] 黄杰东. 我国高等职业教育体系存在的主要问题之思考[J].四川职业技术学院学报，2011.20（4）.

[2] 李海棠. 浅议如何提高英语课堂教学效益[J]. 新课程（中学），2012（4）：120.

[3] 江 骏. 高职院校网络环境下学生自学能力培养研究[J]. 科教导刊，2011（31）.

[4] 吕军录. 浅谈现代教学手段与大学英语自主学习[J]. 中国西部科技，2010，9（28）：72-74.