单项操作积分结业模式在护士培训中的应用与研究

肖岷 郜红梅

单项操作积分结业模式在护士培训中的应用与研究

肖岷 郜红梅

目的利用单项操作积分结业模式提高护士培训效果。方法在原有传统培训模式基础上，创新培训模式，将30项临床常用技术通过单项结业积分的形式培训。结果单项操作积分结业模式对护士的培训效果明显优于传统培训法。结论单项操作积分结业模式应用于护士培训是有效和可行的,具有实用、贴切、知识更新快等优点,较好地完成了护士培训,并且提高了护理队伍的整体素质。

护士培训；单项操作积分结业; 培训模式

护士队伍建设是推进护理事业发展的重要基础，护士队伍的素质是保证护理质量和提高专业技术水平的关键，也是保证患者安全的必要条件[1]。目前，国内绝大部分医院都实行护士在职培训，较大的三级甲等医院还实行了护士分层分级培训、多媒体教学、示教训练等多种形势的培训模式[2]。我院以往护士在职培训采取分层分级培训模式，即每年按护士工作年限制定相应的培训计划，经过近两年经验总结，感觉未达到预期的培训效果。2011年我院护理部借鉴国内外大医院先进的教学方法，更新原有培训模式，采取单项操作积分结业模式，解决了培训人员积极性不高、培训内容不贴切、培训项目重复等实际问题，取得了良好的培训效果，现报告如下。

1 资料与方法

1.1一般资料 选择2010年传统培训法培训的护士600人,均为女性,具体情况见表1;2011年单项操作积分结业培训的护士766人,具体情况见表2。

表1 2010年传统培训法培训对象的一般状况(n=600)

表2 2011年单项操作积分结业法培训对象的一般状况(n=766)

1.2方法

1.2.1传统培训模式 我院为三级甲等医院，拥有床位1700张，护理人员1232人，参加培训护士有766人，护士在职培训工作量非常大。传统的培训模式将临床一线护士按年资分成五个层级进行培训。这样的培训模式存在一些弊端，比如工作4～10年护师及10年以上主管护师由于分层不细，存在培训内容重复的问题；护士休假后错过培训时间，有部分内容未培训，无法达到全面的知识掌握；由于没有相应的监督控制措施，护士存在应付培训心理，学习积极性不高等情况。

1.2.2创新培训模式 经过对传统培训模式的实践与思考，自2011年开始，我院护理部创新原有的培训模式，采取单项操作积分结业模式进行护士在职培训，设定30项临床常用护理技术为培训项目，每年进行更新。每名护士每年至少参加10项内容，培训前护士上报个人培训计划，每个项目根据难易程度给予不同学分，每年修够25学分给予合格，连续三年将30项护理技术学习完毕给予发放合格证书。证书有效期为三年，合格证到期后必须再参加新一轮培训，第二轮培训选择专科性强、有难度的操作12项，要求一年内完成，以后每三年进行一轮培训。

1.2.3单项操作积分结业模式的保障措施 为了确保新培训模式顺利实施，医院将每年护士的培训成绩及积分列入员工技能考核项目，直接与晋升职称挂钩。对不能按时参加培训或未修完当年学分的护士，给予通报批评及延迟一年晋升职称处罚。

2 结果

通过对传统培训法和单项操作积分结业法培训合格率及患者满意度的比较来判定两种方法的培训效果，见表3。

表3 两种培训法对护士培训效果比较

从表3分析, 单项操作积分结业法培训效果在培训合格率及患者满意度方面有明显提升。

3 讨论

3.1加强了护士培训的针对性 单项操作积分结业法使护士可以自由选择对自己更贴切的操作项目完成培训，本法以护士个体为中心，可针对每个护士的薄弱项目进行培训，避免了吃大锅饭、重复培训的问题，大大提升了培训效果。

3.2系统的、有计划的培训激发了学习的积极性 从知识、技能到临床应用的培训模式设计让培训系统更加全面[3]。在培训项目选择上力求贴近临床需求，描准护理前沿新技术，使护士渴望学习，更好的理解培训目的[4]，同时有一系列完善的奖罚措施，较好的激发了护士培训的积极性，97.8%的护士认为单项操作积分结业法培训效果比效好。

3.3提高护理队伍整体素质 护理工作是具有较强技术性、服务性与人密切接触的医疗工作，高质量的护理对保障患者的安全，挽救患者的生命，促进患者的康复起着重要的作用[1]。要保证护理工作有序进行，必须具有独立的护理实践、思考能力，通过多轮次的规范化培训，促进了全体护士的进步成长，掌握了常用护理操作技术，了解护理前沿知识，使护理队伍整体素质得到提升，进而全面提高全院护理质量。

[1] 马小伟.立足国情加强建设开创我国护理工作新局面.中华护理杂志，2005，40(11):801-806.

[2] 李葆华,张洪君,王群,等.改革临床护理教学管理 提高护理教学质量.中国护理管理,2009,9(1):21.

[3] 丁春花，兰宝珍，陈碧.低年资护士综合能力培训模式的探讨.中国实用护理杂志,2011,27(9):64-65.

[4] 郑丽维,郑智慧,张之霞.注重能力培养的”护理基本技能综合” 教学模式探讨.中华护理教育,2010,7(8):359-361.

163000 大庆油田总医院护理部