“以学为主，当堂达标”的教学模式

姜婷婷

一、“以学为主，当堂达标”教学策略

1. 开展校内督导，加强质量监控。学校建立“校长室——教导处——教研组——同伴互助”的推门式听课制度。教导处等部门则从教学设计、教学目标、教学过程等方面做好沟通与反馈，注重教学过程监控。自查、互查、指导检查、随机抽查等方式，重视教学质量监控。我们班作为学校的试点，校长亲自带队，随时推门进班听课，我成为众矢之的，十分紧张。因为刚开始一切都在摸索阶段，到底怎么讲，也没有一定的模式，就是闭门造车。为了尽快走入正轨，只有苦心研究。

2. 强调教学常规管理的精细化和有效性。于是学校成立了“教师课堂教学质量监控小组”，从上学期开始，学校按照校级干部、中层干部、教研组长三个层面实施周听课制度，每周不定时、不定员安排听课，每个学年听2～3节，这几个人课堂教学评分的平均分，就是这个学年所有人的教学分。

3. 加强教师教学的“备、教、批、辅、考”五大基本环节的落实。备——教学方案的设计。我们学校改变了天天备课的繁琐工作，把任务分配给个人，每人一个学期只要认真备好三、四节课就可以，然后利用每周备课的时间，把你的备课思路讲给其他教师，大家再根据学生情况及时修改，最后达成共识。

教——课堂教学的有效性：要注重资源的合理利用及有效呈现；学习方法和学习习惯的培养；课堂用语规范、板书设计合理、书写规范；严密地进行课堂调控；学生学习的主动性和积极性的调动；知识点的有效突破和落实。我认为，学生学习的主动性和积极性的调动，是教师上好一节课的重要环节。

批——作业的布置：注重作业设计，严格控制作业量；作业批改规范、认真，反馈及时，订正及时；作业要有层次，多元化。

辅——学生的辅导：研究班级和学生，实施分层辅导。关注优秀学生的变化，加强对学习困难学生的辅导，对症下药，逐步转化。

考——考试的要求：改进考试方式，切实提高考试质量。增强月考工作的有效性，从出题到批改到反馈都要科学、有效、及时。我们学校的考，方法多样性。有个人古诗吟诵竞赛，小组内古诗吟诵竞赛，全班集体吟诵古诗等，学生在竞赛中能力得到了提高。

4. 发挥集体优势，积极开展“以学为主，当堂达标”的教学研究活动。通过随堂听课，发现和解决课堂教学中产生的问题。采用听课、对话、参与教研活动等形式对教师、备课组的质量改进给予指导和评价，发现优势与不足，提出课堂教学改进意见，帮助教师及年组不断改善教学行为。还有，我校无论谁被派出校外学习、听课，回来后都要出一节课或做一个讲座，把一些新的知识、技能、方法传授给大家。最终，使我们的教学有效地落实十六字方针：先学后教、以学定教、多学少教、以学论教。

二、实施过程中出现的问题及对策

1. 观念的转变。实施这样的教学模式以来，老师原有的教学习惯被打破，让老师离开现成的教案和参考书来制定新模式下的教学方案，主要是观念改变比较难，这是一项很难的过程。我也是一个难扭的瓜，刚开始时，一窍不通，嘴上不敢说，心里也是怨气横生。由于是试点班，经常遭推门，只得硬着头皮改下去，有的时候没有领到监督，我就改回老路子，一讲到底，来缓解我多少天压抑的语言。两天下来，嗓子有些哑，忽然想起前年受的苦——声带小结手术。医生说我话多，发音不规范。这是我才恍然大悟——声带上的肉疙瘩，原来是“一言堂”教学的产物。真不值！于是我严格要求自己，不要重蹈覆辙。一定要把课堂还给学生。

2. 学生学习积极性的调动。首先，小组长轮换制，每个组的小组长必须得有领导才能，还要能组织组员认真听课，合理分配学习任务，要让每一个组员都积极参与。干得好的小组长可以连任，于是，每一个小组长都招式百出，谁都不想下去。其次，学生间競争采用“积分制”。无论谁表现突出，发言积极，就可以加分，每周评出总分最高的10名学生，集体照一张像，贴在光荣榜上。能站在所有学生面前照相，比什么都光荣，学生越发的努力了。第三，与科任老师取得联系，不论谁在我班上课，都要先鼓励他们，说他们好，发言积极，比别的班强多了，这样，大部分同学都能积极举手，有的时候还要小组比一比，看哪个小组的举手人数多，全组加分。