德育经验交流点滴

翟志敏

俄国教育家乌申斯基告诉我们：“任何章程和任何纲领，任何人为的管理机构，无论他们设想得多么精巧，都不能代替人格在教育事业中的作用。”捷克教育家夸美纽斯则说：“德行的实现是由行为，不是由文字。”一句话，要照亮别人，首先自己心中要有火种。教师要想不愧为“人类灵魂的工程师”的光荣称号，就必须在人格塑造上勇于履行“以身立教，为人师表”的道德要求。

对小学生的思想教育，个人认为应做好以下三点：

一、让每个学生相信自己“我能行”

学生往往依赖于教师的引导，通过参与和表现积累经验，发现自己，提高能力和适应性。而在实际生活中，班主任往往比较关注成绩好、能力强的学生，他们的锻炼机会无疑就比一般学生多，这样就会对一般学生产生消极的影响，甚至对自己的能力产生怀疑。班主任应平等地对待每一位学生，把目光放在有利于学生未来的发展上，创造各种机会，让每个学生公平地参与班级活动，并在活动中表现自己。在此过程中，学生树立了信心，相信自己“我能行”！

二、循序渐进，知行统一

培养品德集中到一点，就是要落实到道德行为上。道德行为总是要通过一定的方式表现出来，正确的行为方式才会带来良好的行为效果，小学生特别是儿童对行为的理解具有很大的具体性和情境性。班主任、家长必须对其进行具体的指导，细致地加以评价。对高年级学生，除了让他们明了道德行为的一般要求、规则和步骤外，还要使他们具有独立地灵活地选择道德行为的能力。

三、把期望的目光放长远些

作为班主任，总是希望自己的观点能被学生接受，自己的话语最好立刻在学生身上得到兑现，学生朝着自己设想的目标迈进。这种填鸭式的教育无疑不利于学生的个性发展，是违背儿童心理特点的。学生是有思想的个体，作为班主任应充分认识到这一点，把期望的目光放长远些。当学生学习失去信心时，班主任满怀期望，帮助其恢复信心，并发掘其才智；当学生自暴自弃时，班主任满怀期望，帮助其树立正确的人生观，提高勇气；当学生出现错误行为时，班主任满怀期望，帮助其认识错误，改正缺点。

既然选择了教师这一职业，就不要吝惜自己的情感，只有自己心中拥有太阳，才能给人以阳光；只有掌握了爱的艺术，你的心血才会浇灌出灿烂的希望之花。

（作者单位 内蒙古自治区赤峰市天山实验小学）