花之殇，谁之过

朱云静

摘 要：曾有专家指出：学习压力过大、早恋导致中学生考虑以自杀来终结生命。这两点是引起学生焦虑的最普遍因素。焦虑到达一定程度会转为抑郁症，从而导致学生反应迟钝、意识模糊、脾气暴躁，激化与周围人的矛盾、产生自杀倾向。但自杀的更深层原因绝不止这两点，其中还包括了亲子矛盾、学校与学生之间的矛盾等综合因素。无论出于什么原因，中学生自杀行为都是学生自身、家庭、学校三方作用的结果，也会给三方带来无可估量的负面影响和无法挽回的损失。

关键词：家庭；学校；社会；教育体制

2013年4月在重点高中上学的张瑞（化名）倍感压抑。妈妈虽然总告诉他“考多考少都一样”，但却绞尽脑汁地打听他的学习和排名。作为“回报”，他选择割腕。幸好被及时救下……2013年5月2日早上，南京溧水一名13岁男孩疑因作业未完成上吊自杀。而中午11点多，燕子矶吉祥山庄一名初三男生跳楼身亡，原因也是作业没完成……

短短半年之内，这些如花般的生命，就这样悄无声息地凋零了……我们不禁要问：是什么纵容死亡轻易地吞噬着稚嫩的心灵，是什么使这些孩子们轻率地结束了自己的生命？痛心的同时，我们一定要进行深刻的反思：花之殇，谁之过？

学生出了问题，症结必然在于家庭、学校和社会，同时也暴露出了现在教育存在的严重的弊端：素质教育过于表面化，在以分数为核心的教育体制改革中，让学生继续走向应试教育的深渊。

然而，在“应试教育”的背景下，家庭、学校和社会重视的除了学生的分数、升学率、文凭，还有什么呢？有多少人会在意学生的心理健康？有多少人会考虑学生是否快乐？有多少人会考虑学生除了学习之外的发展空间呢？这发生在学生中的一起起自杀事件又意味着什么呢？

这一连串的问题，是否也勾起了你学生时代的回忆，是否也能让你对教育问题深入思考，是否也能让你感受到加强对中学生珍爱生命的教育已到了刻不容缓的地步？

为了让祖国的花朵健康茁壮地成长，防止更多的中学生发生自杀行为，让悲剧不再重演，必须加强对中学生珍爱生命的教育，这是一个需要多方面参与配合的系统工程。

一、家庭因素

加强对中学生珍爱生命的教育离不开家庭的配合，家长在这方面起着任何人都无法代替的作用。家长应多注意孩子心理上的变化，从正面教育孩子珍爱生命，多给孩子心灵上的关爱。尤其是当孩子遇到挫折和打击时，更要及时地进行安慰并给予必要的帮助，这对于预防、改善和疏导孩子的心理障碍尤为重要。

二、学校因素

作为青少年成长过程中最重要的环节，学校对于学生身心的影响力毋庸置疑。怎样才能提供一个符合素质教育的优越环境呢？这就要求学校不把分数的高低作为唯一标准，应把维护学生生命安全和心里健康当作头等大事来抓，建立健全学校心理健康教育工作体系，设立心理咨询机构，从校长到班主任、任课教师、学生干部、寝室室长，都要纳入这个体系之中，注重心理辅导，全面做好珍爱生命教育。结合中学生成长的年龄特征、生理特征和心理特征进行针对性的教育。

三、社会因素

应当在全社会营造一个加强中学生珍爱生命教育的良好氛围和环境。据有关专家研究表明，悲观厌世和自杀有一种“传染性”，这也就是我们平时所说的环境氛围影响人的心情和行为。所以，净化校园周边环境，杜绝社会不良风气，树立社会主义新风尚是全社会共同努力的目标。在这样的社会环境中，青少年必定会健康成长。

四、进一步深化教育体制的改革

国家所提倡的素质教育不能流于表面，应该遵循“因材施教”的原则，从家长到老师、从学校到用人单位，不能仅仅重视学生的分数和文凭，还要注重综合性人才的培养和使用，发挥个人的特长，为其个人的发展创造更大的空间，从而使其感受到自己存在的价值，更加热爱生活，珍爱生命。

相信通过家庭、学校和社会各界的共同努力，针对中学生的珍爱生命教育会迈上一个新台阶，新一代的青少年将会更加珍爱自己和他人的生命！

（作者单位 吉林省洮南市第一中学）