如何有效进行历史分组教学

刘兴武

分组教学是把课堂还给学生，以“学生为主体，教师为指导”的新型课堂教学模式，历史分组教学也不例外，把课堂还给学生，改变过去填鸭式的教学模式，是高效自主学习教学方法；它激发了学生的学习兴趣，提高了学生的分析能力、解决问题和语言表达能力；分组教学如果把握不住课堂，教学目标不明确，从课堂表面看很活跃，但是，由于初中生和历史学科特点，学生实质不是在讨论探索，而是在闲扯，就不能完成历史课堂教学任务。那么，如何开展小组学习，提高历史课堂效率呢？

一、科学小组

构建学习小组，是历史分组教学的前提，学生按学习态度、生活处境、心理素质、学习成绩，以优、良、及格、不及格分成4人为一小组，两个小组为一大组，如图：（例举一大组）

二、精心设计

历史分组教学的教学设计是关键，如，《伟大的历史转折》，教师通过信息技术整合，利用多媒体展示小岗村的变化视频和改革开放的图片，学生能直观地体验历史，学生学起来感到轻松；所

以，一定要精心设计，教学设计主要分以下几个方面：

1.借助信息技术，进行课堂整合

2.一节课每个时段的学习目标，要具体明确

3.本节课的重点应如何互动才能较好地突显出来

4.学生在探究活动中会提出什么问题，应如何应对

5.如何促进后进生的自主学习

6.课堂练习的设计

7.如何设计课堂评价

三、科学的学习指导

在历史教学活动中，教师利用信息技术展示其时代背景，提

出学习目标；如，《鸦片战争的爆发》，教师展示时代背景，学生在自主学习时，对鸦片战争爆发的原因就很好理解，学生将自己的自学成果记录下来，在小组中分享，然后，小组代表在全体面前展示小组成果于大家分享，经过反馈，问题便迎刃而解，这样，每个学生都积极参与，后进生为了表现自己，也努力去探索和学习，极大地调动了学生学习的积极性。

四、有效的学生评价

建立科学的课堂评价，分组教学的一个重要环节，能激发学生的主动学习意识，调动学生学习的积极性，课堂评价主要从小组评价：分自主探究、参与程度、合作情况、创新情况、学习态度、作业情况。

总之，历史分组教学，是一种新生物，需要我们去探索、去实践、去创新，实现高效历史课堂。

（作者单位 山东省冠县北馆陶镇中学）