打造生动活泼的幼儿课堂

周建明

摘 要：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段。所以，作为一名幼儿教师应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。因此，教师要在素质教育的影响下，打造生动活泼的课堂，使幼儿获得健康全面的发展。

关键词：幼儿；儿歌；歌配画；交流

幼儿阶段是人生的开始，是孩子发展的重要阶段，教

师要抓住孩子这一时期的教育，为幼儿的健康发展打下坚实的基础。但我认为，在教学过程中，我们不应该对现阶段的幼儿过于强调对知识的掌握，过于看重学习的技巧，而是应该培养幼儿的学习热情，使幼儿喜欢学习、喜欢在

知识的海洋当中探索，进而逐步使幼儿养成良好的学习

习惯。

一、借助儿歌帮助幼儿养成良好的习惯

对于幼儿来说，他们受到思维的限制，教师简单的知识传授、过多的行为要求，将会阻碍幼儿好奇心的产生，往往出现和教师反着干的现象，而且，教育的效果也不明显。因此，在授课的时候，教师要改变教学方法，将教学融入儿歌学习当中，使幼儿在掌握儿歌的过程中，明白自己行为的对与错，这种学习的效果要比单一地传授知识的效果要好得多。

例如：一般情况下，我们经常严肃地告诉孩子不许这样不许那样，这样做是不讲卫生的，那样做会产生蛀牙的等等。其实我们都明白，很少有孩子会真正记住教师的话，或者说很少会按照教师的话照做。其实，我们不妨让幼儿在儿歌中自己去明白、去理解，这样才能真正地指导孩子的生活。如：对于饭前洗手，我们就可以让幼儿边唱儿歌边做动作，如：小脸盆，水清请，小朋友们笑盈盈，小手儿，伸出来，洗一洗，白又净，吃饭前，先洗手，讲卫生，不得病。这样孩子们就会在热热闹闹的儿歌学习中完成饭前洗手的过程，而且，还轻轻松松地养成良好的卫生习惯。

二、歌配画相结合充分发挥幼儿想象力

在传统教学模式中，我们通常是将儿歌的学习和绘画的学习分开教授的，是作为两门课开展的教授，孤立的两门课基本上没有交集，但是，这种分开的教授对幼儿园的孩子来说，有时会打击幼儿的学习兴趣。因此，我们可以将儿歌和绘画相结合，让幼儿描绘自己耳朵听到的事物，充分发挥幼儿的想象力，让孩子在自由的空间里展示自己的个性。

如：大蜻蜓，绿眼睛，一对眼睛亮晶晶，飞一飞，停一停，飞来飞去捉蚊蝇。

教师要引导幼儿在听儿歌的过程中，将自己听到的蜻蜓，结

合自己生活中积累的形象，将大蜻蜓的形象描绘出来，我相信这样的绘画描绘出来的作品将是各式各样的，因为每个孩子的思维和想法都是不一样的。所以，教师要借助歌配画启发幼儿的思维，充分展示幼儿的个性。

三、创造宽松的语言环境体验交流乐趣

幼儿教育指导纲要指出：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。”对于幼儿来说，他们的语言组织能力较差，甚至一些比较内向的孩子，由于语言表述能力较差，就不愿意和人接触，不愿意和同学交流。所以，教师要创设一定的语言交流环境，让幼儿都有展现自己的机会，进而体验交流的乐趣。

如：教师可以搭建“讲故事”平台，让幼儿之间互相讲故事，作为教师不要担心幼儿的知识库，现在不论是城市还是农村，家长都比较重视孩子的学前教育，家里有各种各样的故事书。所以，在组织讲故事的活动中，教师要鼓励孩子们将自己喜欢的故事讲授给其他孩子，这样既可以锻炼幼儿的口语表达能力，又可以调动幼儿的学习积极性，还可以让幼儿在彼此交流中扩大视野，逐步让孩子体验交流的乐趣，养成活泼开朗的性格。

总之，在幼儿教学中，教师要结合幼儿的特点，采用多样化的教学模式，使幼儿在快乐的氛围中轻松地学习，健康地成长。

参考文献：

蒋倩.幼儿园课堂效率如何提高[J].阅读与鉴赏：中旬，2011（5）.

（作者单位 江苏省海安城东西场幼儿园）