史料在高中历史教学中的应用

雷杰

摘 要：史料是指可以据以为研究或讨论历史的东西。将史料引入课堂，可以帮助学生理解相关的知识点，可以打破传统的教师单一说教式的教学模式，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，进而为实现高效的历史课堂作好铺垫。

关键词：史料；高中历史；生产力

近年来，将史料引入教学过程中，一直是我们在进行历史教育改革时颇受重视的一环。所以，在新课程改革的指导下，教师要充分发挥史料的作用，从而改变学生对学习历史的想法，调动学生的学习积极性，使学生在历史学习中获得更大的发展空间。本文以史料导入新课为例进行简单介绍。

良好的导入是成功的一半，历史作为一门以史料为基础的学科，在导入新课时，教师以史料的形式导入，可很快将学生引入正文的学习当中，逐步提高学生的课堂参与度。

例如：在教学《从计划经济到市场经济》时，在导入课时，为了让学生以最快的速度进入本节课的学习中，我首先引导学生思考了以下两个材料。如：

材料一：为什么一谈市场就说是资本主义，只有计划才是社会主义呢？计划和市场都是方法手段。只要对发展生产力有好处，就可以利用。它为社会主义服务，就是社会主义的；为资本主义服务，就是资本主义的。

──《计划和市场都是发展生产力的方法》（1987年2月）

材料二：计划多一点还是市场多一点，不是社会主义与资本主义的本质区别。计划经济不等于社会主义，资本主义也有计划；市场经济不等于资本主义，社会主义也有市场，计划和市场都是经济手段。社会主义的本质是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。

──1992年初邓小平南方讲话

通过上述材料的展示，引导学生思考材料一中包含的基本思想是什么。对比两则材料，材料中所阐述的思想有何发展，说明了什么样的问题？

引导学生结合自己已有的知识经验思考分析上述两则材料，使学生在思考的过程中明白社会主义的本质是解放生产力和发展生产力。并顺势将学生引入正文的学习过程中，使学生带着疑问去探索历史知识。这样既可提高学生的分析能力，又可以调动学生的学习热情，进而为实现高效的历史课堂作好铺垫。

总之，在历史教学中，教师要充分发挥史料的作用，认清史料在历史教学中的价值，最终在提高学生历史分数的过程中，也大大提高了历史课堂的教学效率。

参考文献：

王红微.高中历史教学中史料教学的探索及反思[J].现代教育科学，2012（6）.

（作者单位 西藏自治区日喀则地区第三高级中学）