信息技术在数学课堂中的应用

陈文瑾

摘 要：新课程理念指出：学生的学习过程实际是师生平等对话互动的过程。如何利用信息化技术迅速、高效、生动地传播信息，实现个性化互动的交流方式，如何提高信息技术在数学课堂教学中的有效运用，是每位数学教育工作者面临的迫切课题。因此，应重视信息技术在数学教学中的应用与实践。

关键词：信息技术；课堂教学；数学

一、利用信息技术，创设情境，优化教学过程

多媒体的动画技术、动态模拟、图形图像等手段，能形象地表述教学内容而极具吸引力，有助于学生更好地理解教学内容，从而提高教学质量。在数学教学中，信息技术可切入的知识点甚多。教师应充分利用可切入的知识点，围绕知识点的揭示、阐述、展开、归纳、总结等环节，运用现代信息技术与多媒体进行有效的整合教学。有利于提高数学教学效率，也有助于提高学生的信息素养和综合能力。

二、利用信息技术，怡情悦心，激发学生学习兴趣和积极性

在数学教学过程中，应恰当、正确地借助信息技术辅助数学教学，有助于激发学生学习兴趣和积极性，有助于化抽象为直观，促进学生理解数学知识。“兴趣是最好的老师。”信息技术具有特殊的声、光、色、形，通过图像的翻滚、闪烁、定格、色彩变化及声响效果等，使学生多种感官同时受到刺激，可向学生提供直观、多彩、生动的图像，使抽象的东西形象化，让枯燥的数学生动起来，从而创设良好的数学情境，吸引学生的注意力，激发学生学习的积极性，使学生乐于在数学活动中经历数学学习的过程。

三、利用信息技术，化抽象为直观，促进学生理解数学知识

信息技术在数学教学中的应用，应以解决教学内容的重难点为切入点来进行。在数学教学中，有些知识，特别是涉及一些空间与图形的知识，单靠传统方法是讲不清、理不明的。如：在教学“圆的面积”时，圆的面积计算公式的推导是重难点，其中把圆平均分成若干等份，拼成一个近似的长方形，这是教学的重中之重，单靠教师的讲解和学生简单的动手操作，学生是难以理解的。此时，通过计算机的动态演示，把圆分成8、16、32、64份……学生直观形象地

感受到了知识的形成过程，也初步感受了极限的数学思

想。这样利用解决知识的重难点切入进行信息整合教学，既节约了教学时间，又突出了教学重点，取得了良好的教学效果。

（作者单位 青海省平安县第二完全小学）