活动课“有多重”教学设计

王有菊　王自雯

教学内容：北师大版二年级下册第18-20页。

活动目标：

1.在实践活动中加深对物体质量单位的认识，掌握估计物体质量的方法。

2.经历“称”的过程，通过各种活动对质量有进一步的体验，经历收集、整理数据的过程。

3.在生活中，乐于与人合作、与人分享，体会数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

活动重点：掌握估计物体质量的方法。

活动难点：建立质量单位的概念。

活动关键：称—掂—估—称。

教具准备：两袋盐、硬币、苹果、铅笔、台秤、天平等。

教学过程：

一、创设情境——激发兴趣

出示课题，揭示课题，明确学习目标，激发学习兴趣。

问题：本节课开始我们学习第三单元“千克、克、吨”的第一课时“有多重”，读读课题，说说本节课你最想知道什么？

生：①测量物体的重量，需要哪些常用单位？

②这些单位用字母怎样表示，它们之间的关系是什么？

③每个质量单位有多重，怎样使用这些质量单位？

（设计意图：爱因斯坦说：“问题是人们求知的动力基础，思维的起点。”开门见山，直接出示课题，学生在读的过程中提出最想研究学习的三个问题，从而明确了学习目标，激发起强烈的求知欲望。）

二、探究新知——培养能力

1.课件出示学路建议（请同学们按下面的学路建议逐个探究解决上面提出的问题）

第一步：看一看，说一说；

第二步：称一称，掂一掂；

第三步：估一估，称一称；

第四步：练一练，用一用。

（设计意图：著名教育家叶圣陶先生说：“好的教书先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。”按教师给出的学路建议去有条理地学习，能收到事半功倍的学习效果，养成良好的学习习惯。）

2.学习第一步：看一看，说一说

问题：请同学们打开教材第18页，仔细观察、阅读上面的两幅情景图，从图和文字解说中，你知道了什么？（同桌互相讨论，汇报结果）

生：①小明的体重30千克，一只小鸡的体重只有50克。

②生活中，我们常用“千克”和“克”来表示物体有多重。

③称非常轻的物体使用天平，一般的物体用台秤，比较重的物体用磅秤。

3.学习第二步：称一称，掂一掂

①拿出两袋食盐和5枚硬币，小组合作，选择合适的工具称出它们的质量，汇报结果，从结果中你又获得了什么？

生：一袋食盐500克，2袋食盐1千克，说明1千克=1000克。

5枚硬币重5克，说明1枚约重1克。

②用手掂一掂1千克和1克的质量。

③找一找生活中哪些物体约重1千克？

④自学教材第18页最后一句话，你知道了什么？

生：千克可以记作“kg”，克可以记作“g”，1kg=1000g.

4.学习第三步：估一估，称一称

谈话：同学们刚才用秤称出了1千克和1克物体质量，并亲自用手掂了掂，具体感知了一下1千克和1克的质量，下面就来考考同学们的感知能力怎样？

①估1千克苹果大约有几个？再称一称，看谁估得准确。

②估一支铅笔大约有多重？再称一称。

③小组合作选2件或3件物品掂一掂、估一估、称一称。

5.学习第四步：练一练，用一用

谈话：下面我们就来使用这两个质量单位解决问题，看谁能活学活用。

①一个鸡蛋重100（ ） 一个西瓜重5（ ）

小明重30（ ）

②2kg=（ ）g 7kg=（ ）g

4000g=（ ）kg 8000g=（ ）kg

③一千克的棉花和一千克的盐比较，哪个重些？

④你知道吗？世界卫生组织的建议是：一般人群每日食盐量为6-8克。我国居民膳食指南提倡每人每日食盐量应少于6克。

1克米大约有50粒，如果每人每天浪费1粒米，那么全班55人，一天就浪费约1克；全市370万人，一天就浪费约74千克；全国13亿人，一天就浪费26000千克，合26吨。

（设计意图：教师为学生提供了实践活动所需的天平、台秤等工具以及很多的实物，为学生的实践活动创造了充分的条件，给学生提供自己活动的时间和空间，放手让学生自己去探索、体验。引导学生通过称一称、掂一掂、拎一拎、找一找、估一估等实践活动，亲身经历和体验1千克和1克有多重，并感受几千克和几克的质量。这样可以使学生正切感受到数学与现实生活的密切联系，感受到数学就在身边。“你知道吗？”运用直观的画面，进一步提高学生对质量单位“千克”和“克”的认识，同时渗透健康教育和节约粮食的思想教育，使课堂教学目标得以圆满实现。）

（作者单位 甘肃省景泰县第二小学）