初中数学教学中突出学生主体性的策略探讨

尹莹

摘 要：在新课程改革的背景下，要提高初中数学教学中的素质教育和提高学生的自主探索和自主研究，就必须改变传统的教学方式中教师为教学主体，学生被动接受知识灌输的教学方式。

关键词：初中数学；主体；学生主体性；探索性

突出学生主体性的教学策略是初中数学教学中的重要策略，要全面贯彻新课程改革的主导思想，在初中数学教学中突出学生主体性就必须优化教学过程、探索新的教学模式以确保学生在教学过程中的主体性地位。下面笔者结合自身的教学经验，对在初中教学中如何突出学生的主体性进行探讨。

一、营造探究性教学模式，突出初中数学教学中学生主体性

“探究性教学”是教育改革和发展的时代产物，它主张在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流。在初中数学教学中实施探究性教学具有重要意义，是教育发展的必然趋势，也是在初中数学教学中突出学生主体地位的重要措施。以学生为主体的探究性教学将学生作为教学过程的主体，不再是传统灌输式教学中严肃紧张的学习氛围，而是崇尚宽

松、思想自由的教学环境。学生在宽松自由的教学环境中能够充分发挥自己的想象力。针对教师提出的问题学生可以有不同的答案和想法，可以自由地表达自己的想法，不拘泥于传统的答题套路。同时教师在营造探究性教学氛围中起着至关重要的作用，教师应当具备宽容、包涵的心态，尊重学生的不同意见的表达和及时解答学生的疑惑，最终使学生通过独立思考和自主创新使学生的创造潜能得到最大的发挥，只有

这样才能使学生的主体地位真正在教学过程中得到

体现。

二、营造和谐开放的课堂氛围，突出学生的主体性

要在教学过程中突出学生的主体地位，促进学生参与课堂，首先要建立开放的课堂氛围，通过营造开放融洽的课堂氛围引导学生从死板、严肃、被动接受的传统教学模式中走出来，在开放的课堂氛围中充分体会

自由思考和自由学习的乐趣。开放教学模式基于学生和教师的平等互动和民主的基础上，用相互的信任和融洽的交流使课堂的教学氛围十分融洽。学生不用担心挨老师的批评，因此能够积极主动发散思维，同时学生的见解和思路能够与老师和同学们进行交流，提高了学生的思维满足感，和积极参与课堂的兴趣，增添了课堂活力，促进了学生的个性思维能力和独立思考能力。在和谐开放的课堂氛围中，课堂的主体是学生，学生的积极性和潜能在这样的课堂氛围中得到了极好的发挥，同时学生的主观能动性和个性在和谐开放的课堂氛围中也得到了有效的提高。

三、树立以学生为主体的教学观念

以学生为主体的教学观念是新课程改革的核心之一。在以学生为主体的数学教学过程中，要求教师在课堂教学中起到引导和指引的作用，教师应当引导学生在数学教学课堂上充分发挥自己的想法、观点，把被动学习变成主动学习，鼓励学生自主思考和探索。数学是一门逻辑性很强的基础自然学科，学生培养良好的发散思维和独立思考的能力将会终身受用，同时也会使学生在学习数学中达到事半功倍的效果。

总之，在新课程改革的背景下，在初中数学教学中不断提高学生的主体地位，通过和谐开放的课堂氛围以及自主探究性的教学方式，彻底改变传统数学教学过程中的刻板、填鸭式教学模式，提高了学生的积极主动性和独立思考的能力。

参考文献：

[1]沈伟良.初中数学以学生为主体的课堂教学改革初探[J].学周刊，2011（5）.

[2]赵明月.初中数学主体性教学模式[J].现代阅读，2011（3）.

（作者单位 辽宁省盘锦市第三初级中学）