新课标下的语文教学模式

马宏雄

摘 要：第八次基础教育课程改革势如破竹地在全国展开，新课标的出台，课程的改革，为语文教学构建了新的蓝图。改革所需，不进则退，要求一线教师不能以传统的语文教学思想一味强调以纲为纲、以本为本的原则展开教学，应依照新的课程标准，努力立足过程，充分调动学生的主体能动意识，多角度、全方位积累文化知识、生活经验，改革传统的教学方法，引导学生将日常生活学习中所积淀的知识运用在实践中，并且能充分发挥学生的主体性，把思想教育渗透到听说读写的全过程中，促进学生的发展，实现全面教育，为学生的终身学习打下基础。

关键词：改革；汲取；运用

一、汲取——博览群书，扩展学生的积累范围

《义务教育语文课程标准》明确指出：“九年义务教育中，学生课外阅读的总量应该在400万字以上，并能阅读浅显的文言文。”这明确强调积累的重要性，特别强调的是通过大量阅读进行积

累。为了充分调动学生的主体能动性，多角度、多渠道、全方位地去积累，笔者在一线教学中进行了大胆的尝试。

首先，激发学生的学习兴趣。身先士卒，和学生一道参与诗词背诵的竞赛过程。其次，采取各种手段，给学生提供广阔的语言信息天地。如果在阅读中遇到疑难之处，让学生学会使用工具获得多方面信息，进行整理、评议，进而让学生走进阅读的空天阔海，学会享受读书的乐趣，形成兴趣，让他们在书中与历史对话，与高尚交流，与智慧碰撞，从而打下诚实厚重的文学素养。

二、运用——改变教法，优化课堂结构

在实施素质教育的今天，教会学生学习是素质教育的必然要求，但作为教师还要教会学生怎样学习，自己运用学过的方法及所积累的文化知识和生活经验学会思考、学会自学、学会做人。例如，笔者在教《一夜的工作》一文时，在课前预习和初读课文的基础上，放手让学生选择自己喜欢的学习方法，去深读自己感受最深的部分，同时根据小学生的年龄特征，提醒孩子们读书要做到静心，要沉住气，不要慌，举手不如读书，这样有意识地压住学生急于求成的个性，使孩子们从小养成耐心、认真读书的好习惯。这种课堂读书的指导，是促使学生养成良好读书习惯的有效途径，同时也扩大了学生自读、自思、自议、自悟的空间，也使学生之间的互动主体作用得到充分发挥，真正做到“授之以渔，悟之以理”。

总之，新课程标准的实施，新课程的改革，要求教师在语文教学的过程中重视学生学习态度的转变，重视方法和技能的掌握，重视积累与运用、交流与合作、动手实践与解决问题的能力，使学生得到发展，这样才会实现语文教学的科学化、现代化。

（作者单位 陕西省延安市富县北道德中心小学）