小学科学教学中如何培养学生自主探究能力

李潇然

《义务教育科学课程标准》明确指出：探究是科学学习的核心，它既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科

学，同时也是提高学生探究能力的主要途径。下面结合自己在科学课堂教学实践中的一些体会简单谈一谈自己的一些浅见。

一、创设情境，激发学生的探究兴趣

教育学家夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个快乐和光明的教学环境的主要途径之一。”兴趣是所有学习活动的推动力，又是激发创造性思维的催化剂。

二、以学生活动为主体，培养学生的问题意识

爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。”

在教学《七色光》一课导入时，我首先播放课件彩虹的多姿多彩，并配以相应的情境小诗，然后引导学生回忆讨论看到彩虹的情境，鼓励学生从多角度提出对

彩虹感兴趣的问题。

三、激励评价，培养自主探究情感

著名教育家第斯多惠曾说过：“教育的艺术不在传授知识，而在激励、唤起和鼓舞。”在人的心灵深处，都渴望被赞扬，被承认，儿童亦如此。一句赞美的语言，一个鼓励的眼神，一个欣赏的微笑，都会激起学生心底强烈的探求欲望。

总之，培养学生的自主探究能力是提高学生的科学素质和创新意识的一种积极有效的教学模式，因此，在科学教学中，教师要为学生创设一片自主学习、探究的天地，让学生真正成为科学探究的主体，真正成为学习的主人。

（作者单位 内蒙古自治区赤峰市天山实验小学）