新形势下河南省高校教师健身现状调查与研究

陈 科

(中原工学院 体育教学部，河南 郑州 450000)

1 问题的提出

1995年我国开始推行《全民健身计划纲要》，至今已经取得了不小的成效.终身体育锻炼意识的不断提升，运动健康已成为人们所追求的目标.高校体育作为我国体育事业的重要组成部分，担负着大学生教育的重要使命［1］.在“终身体育”思想的影响下，高校体育人口增长越来越快，高校教师作为健身的主体，在全民健身计划中扮演着重要的角色.笔者对河南省高校教师的现状进行调查研究，旨在查找不足、及时采取补救措施，为大力推进全民健身计划，为学校体育规划、相应的政策环境做好铺垫，进一步为学校体育更好的发展解决一些现实的问题.

2 研究对象和方法

2.1 研究对象

遵循随机抽样原则，运用分层抽样法［2］抽取中原工学院、郑州大学、河南大学、河南师范大学、河南理工大学、河南科技大学、安阳师范学院、黄河科技学院、郑州铁路职业技术学院、南阳理工学院等10所高校1 000名教师进行调查.本研究最终分析对象主要是属于健身群体范畴的教师.健身群体的界定为，每周至少锻炼两次、每次锻炼时间至少一小时的锻炼人群.

2.2 研究方法

针对本课题研究的需要，笔者系统查阅了中国期刊网数据库中关于高校教师健身的相关文献.对收集的信息加以分析、研究，了解当前的研究状况［3］，作为本研究问卷设计的依据.对部分高校教师进行访谈，了解高校体育健身的相关现状.

为了保证问卷的信度，本研究对问卷的填写过程进行了严格的控制.运用重测法对问卷进行了信度检验，计算两次测量的信度系数为0.86，p＜0.01，证明了问卷质量的可靠性.

为保证问卷填写的真实性与回收率，教师问卷采用邮寄和现场发放、现场回收的方式.

表1 问卷回收情况统计Tab.1 Statistics of questionnaire retrieve

3 研究结果与分析

全民健身政策的主要对象是高校的学生和教师，因此对高校学生、教师参加体育锻炼的情况要有基本的了解，只有了解了基本情况才能对全民健身政策实施的有效性做出判断.

3.1 河南省高校教师健身现状与分析

3.1.1 健身教师的年龄分布情况

年龄界限根据有关法律规定和惯例来划分:18～35岁为青年，36～45岁为中年，46～60岁为中老年，60岁以上为老年.如表2所示，能坚持健身的高校教师，主要是青年和中年教师，中老年教师比例较少.统计走访的结果得知原因主要在于:①青年教师处于事业的发展期，从身心的各个方面讲都是健身向上的，他们更多的是为了更好地锻炼自己本身的技能或者社会交往的需要;②中老年教师由于年龄和身体状况的原因，锻炼的次数和时间上没有足够的保证.

表2 健身教师年龄分布Tab.2 Age distribution of fitness teacher

3.1.2 教师健身的时间段

从表3中可以进行率的卡方检验，得到卡方值为140.392，p＜0.01，具有统计学意义，即按照年龄的划分，青年和中年教师多选择在下午或者晚上进行健身，中老年教师则更多地选择晨练.其原因主要有:①中、青年教师没有很好的早起习惯;②很多教师需要早上送子女上学，没有充足的空闲时间，而下午有更多的时间选择机会.中老年教师则很少存在上述两方面的问题.

表3 教师健身的时间Tab.3 Time of teacher’fitness

3.1.3 教师健身的地点

如表4所示，高校教师的健身地点大多分布在室内，室外占少数.从调查的结果看，与教师选择的运动项目有关，大多选择室内的运动项目，如羽毛球、乒乓球、篮球等.另外，教师有一定的优先权享受学校的场馆设施.

表4 教师健身地点分布Tab.4 Distribution of teacher’fitness location

3.1.4 教师健身选择的运动项目

如表5所示，教师选择运动项目占比例比较大的为羽毛球39.4%，篮球27.5%，乒乓球16.4%.中、青年教师多选择对抗性强的运动项目和灵活性要求较高的项目，如篮球和羽毛球.中老年教师选择项目比较分散，武术多选择养生拳，田径多采用健身跑和步行.小球类运动占比例较大，最明显的是羽毛球选择比例最大.

表5 教师健身的运动项目Tab.5 Sports of teachers’fitness

3.1.5 教师参与健身的动机

如表6所得卡方检验:卡方值为858.72，p＜0.01，该检验具有统计学意义.即63.2%的教师把“强身健体”作为首要选择动机.这充分说明了随着全民健身计划的不断推进，体育运动的健身功能已经显现，强身健体的理念逐渐深入人心，经常进行体育锻炼的习惯正在养成，终身锻炼的体育思想也在不断地发展，这是值得我们推崇的成果.从表6中可以看出，中、青年教师由于工作经验的原因，一部分教师选择了提高专业技能和社会交往;中老年教师则多选择了强身健体，从而很好地体现了体育运动的最终目的.

表6 教师参与健身的动机Tab.6 M otivation of teachers’fitness

3.1.6 教师健身的消费及水平

如表7所示，63.5%的教师进行健身所能承受的消费水平多在每月100元左右.从比较的结果来看，中、青年教师的总体消费水平高于中老年教师.中、青年教师的运动时间、次数决定了体育器材的消耗速度会略快于中老年教师，同时中青年教师对于运动技能要求比较高.跟中老年教师相比，他们更加积极去追求更大的强度、更高的技能，在运动器材的配备上也提出了更高的要求，从而一定程度上提高了他们的体育消费水平.

表7 教师健身的消费水平Tab.7 Consum ption level of teachers’fitness

4 结论与建议

4.1 结论

(1)河南省高校教师健身人数比例为35.3%，数据显示参与健身的教师比例偏小.

(2)河南省高校教师健身人群的年龄结构以中青年教师居多，主要选择在室内进行小球类的健身项目，如羽毛球和乒乓球等.

(3)河南省高校教师把“强身健体”作为参与健身运动的首要动机，表明了体育的健身功能正深入人心.

(4)河南省高校中、青年教师的消费水平高于中老年教师.

4.2 建议

本文在全面分析影响河南省高校健身群体现状因素的基础上，有针对性地提出了以下对策和建议，以期为河南省高校相关部门制定决策提供一些参考依据.

(1)加大开展健身运动必要性和重要性的宣传力度，营造体育文化氛围［4］.开展体育运动，营造良好的校园体育文化氛围是关键.比如通过网络、海报、学校运动会、院系运动会等方式广泛传播健康理念，使“健康第一”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”等观念深入人心.

(2)各级各类学校的领导提高重视程度，培养教师的体育参与意识，积极开展课外体育活动.课外体育锻炼是课堂教学的延伸与补充，也是体育运动的重要表现形式.高校教育行政部门应将广泛开展课外体育活动、增强体质放在高校教育工作的重要位置，加大宣传力度，强化教师和学生的体育参与意识，同时可以在制度上(比如学校各院系可根据自身的情况，把健身活动作为一项工作量来计算等)进行一定的改革，使教师参加健身活动从制度上得以保证.

(3)加强经费投入，创造良好的课外体育锻炼环境.各高校应加大对体育的投入，加速学校体育场馆设施建设，增添必要的体育器材，改变和完善现有的体育设施条件，因地制宜，创造良好的课外锻炼环境，以满足学生课外运动的需求.调整现有体育场馆开放时间，提高场馆利用率等，切实为健身体育运动深入开展提供必备的物质条件与优质的服务.充分利用现有场馆与设施条件，推动健身体育运动的开展［5］.

(4)各级各类学校的领导转变思想观念，建立一套行之有效的管理制度.各级管理部门，包括体育教研部门，都应充分认识课外体育活动的重要性.根据学校现有的条件尽可能建立多种教师喜欢的单项体育俱乐部，合理安排教师参与的时间，保障他们参加体育锻炼的连续性、长期性.

［1］周婷婷，王冬立.论高校体育文化在构建和谐高校中的作用［J］.山东体育科技，2008(9):72－74.

［2］张力为.体育科学研究方法［M］.北京:高等教育出版社，2002.

［3］风笑天.社会调查中的问卷设计［M］.天津:天津人民出版社，2002.

［4］张立元，张明俊，张山佳，等.河南省高校体育文化现状的调查分析［J］.许昌学院学报，2011，30(2):55－59.

［5］刘嘉丽.河南省“全民健身路径”社会效益的调研［J］.广州体育学院学报，2005，25(1):43－46.