新课标理念下对高中地理教学改革的思考

毛建强

【摘要】伴随我国改革开放进程的深入，在高中的科目教学中，地理教学也同样面临着课改的契机，全新课程标准将在地理教学领域全面实施。接下来，笔者会阐述一种新的教学模式，这种模式将多种手段结合起来以更好地丰富地理教学。地理课堂同其他课堂教学一样，首要任务时转变教学观念，把学生放在教学任务首要，从知识灌输过渡到教师引导，学生为主体的新教育方法。教师转变观念的同时，还要不断完善教学手段，让多媒体教学参与到课堂教学中辅助教学，更好地体现出地理信息的丰富性与多样性，在遵循新课标的教学理念的同时，加深对地理教学的深入改革，并不断探讨，思考，总结，更好地促进地理教学水平提升。

【关键词】新课标理念；高中地理；教学改革

【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）06（b）-0192-01

1、高中地理学科的特殊性

在高中的地理教学中，新课标如此概括地理这门学科的特点，称：地理兼具社会与自然之性质，因而具有综合性，其研究方法也呈现出多样性。既然是一门综合性的学科，那么必然涉及到很多门类知识，比如语文、物理和化学。也有数学以及生物等学科知识。其实用性非常广，所以，想要掌握这门学科绝非易事。地理知识里，设计全球风带的形成和地球的地壳运动等，就需要学生在具备足够的地理思维来加以理解消化的同时，又要与数学、物理知识结合起来，更好地理解问题实质。再有，当涉及到岩石的风化和地形形成等知识时，则需要借助化学知识来更好理解。

2、新课标理念下对如何加强高中地理教学改革

2.1 充分体现学生的主体性

传统的教学模式强调的是知识由教师到学生的被动传递，学生是知识的受体，教师却作为课堂主体，如此一来，学生就只能被动记忆，如机器般对课本内容加以复现，其诸多能力就不能得到很好培养，抹杀了兴趣与积极性的同时，也让整个课堂教学显得沉闷而无趣，造成很差的教学效果。所以，当务之急就是要彻底改变现状。日常教学过程中，教师多倾向于向学生提出各种问题，但却缺少学生通过自主思考向教师发问，以求得问题的解决方法。想要在地理教学课堂上摆脱这种陈旧教学手段，教师必须改变传统灌输式教学方法，以问题作为中心，将学生的积极性调动起来，连接起一个知识的纽带，组成发现问题一一解决问题——产生新问题的叫引导模式，给与学生思考能力的培养与锻炼。

2.2 注意学生的个性差异

对学习能力较强的学生，在问题设置与作业布置方面，要适当地增加些难度。对于学习能力较差的学生，则要针对具体学生实际情况，布置一些既可以让他们进步，又不至于影响其学习积极性的问题与作业，让他们向前一类学生靠近。日常教学中，地理老师也要秉承“多鼓励少批评”原则，态度要公平公正，平等与学生进行交流沟通。以进入实验中学的那些学生为例，他们在初中阶段大多是班里的佼佼者，当他们进入重点中学，会因为遇到更强的对手而有些措手不及。尤其，在初中，地理不是统考科目，因此，学校与学生都对它不够重视，基础就相对其他统考科目较差，这就容易引起他们的厌学情绪。对此，教师要多主动与他们交谈，发现他们的优势加以鼓励和当众表扬，消除其自卑心理，为他们重塑自信。课堂上，老师不要提出太难的问题，在课后可以布置一些有能力完成的任务，多增进他们与成绩好的学生的关系，不能在学习能力上让他们觉得受到轻视。此外，老师也要多进行耐心辅导，突出教学内容的重点难点。多利用一些辅助手段进行讲解，比如，在讲解地球运动的时候，可以结合画板图的方式来更好地授课。对于重难点，可适当调整教学进度，让学生既可以跟上进度，又能更好掌握知识点。

2.3 运用现代、鲜明的教育教学手段

互联网时代的到来，改变了传统的教育教学模式，多媒体教学手段被越来越多应用在地理教学过程中，课堂也会更加多彩。计算机来辅助教学，是新的教学模式中多样性的一个体现，这种方式不仅可以让学生的注意力得到几种，也能消除学生的厌倦情绪，更好地投入课堂，给课堂带来无穷魅力。这种崭新的手段，越来越多地走进地理课堂，成为教师与学生的宠儿。在具体的地理知识讲解中，多媒体可以起到很大的辅助作用，比如，教师能利用多媒体手段来展示很多光靠口头讲解做不到的形象教学，如动态模拟水循环、岩浆喷发和洋流、大气运动等地理过程，还能为学生展示宏观星球、天体系统等，可快速深刻记住知识点。不过，多媒体教学，软件选择非常重要，内容上，需要保证重点突出、主题鲜明，能很好呈现教学内容，软件太过杂乱会冲淡主题、误导学生。多媒体辅助教学须始终为了达成把学生控制对知识的理解与把握上，让CAI教学更鲜明。

2.4 积极开展课外活动

课外活动对地理的实践是个重要补充，它是地理教学之外，组织学生进行地理实践。开展课外活动，不仅能巩固学生的地理知识与技能，还能扩大学生的视野，增进他们的智力。现代地理学发展迅速，中学的内容已经不能完全将其全貌进行反映。为追求新知识，提升学习兴趣，开展课外活动十分必要，也是因材施教的典型和重要途径。某些学生在地理学习中具有天赋，课外活动的开展能让这类学生对知识的渴望得到满足，更好地开发和挖掘其地理才能。课外活动让学生更牢固地掌握住地理知识，也能将知识化为技能，培养了学生的浓厚学习兴趣。课外活动包括：阅读课外书、观看地理方面的电视节目、收听地理方面的广播、开展知识竞赛等。这些地理课外活动都可以让学生的知识与才智得到丰富，对自然与社会的探知欲也得到培养。

3、总结

综上，是笔者在新课改之风劲吹的教学现状下，对地理教学总结的粗浅认识。实际上，高中阶段的地理教学水平想要得到真正提升，要做的远不止这些。对教师来说，适应新课改，须加深对新课程的理解与热情投入。根据要求，在实施过程中完善自身的综合素质，真正引领学生进步，唤醒学生潜能、做好教学研究与探索、促进学生的知识体系建构，参与制度建设、开发新课程等。想做一名称职的教育工作者，尚有很远的路要走，还需不断努力。