历史课时备课是提高课堂教学质量的有效保证

姜艳菊

【摘要】历史课时备课在中学历史课堂教学中非常重要，没有它，课堂教学质量的提高就无从谈起，它是提高课堂教学质量的有效保证。历史课时备课要讲求程序性，扎实打好历史教师的基本功底；历史课时备课要讲求完整性，体现教师精心设计过程；历史课时备课要讲求反思性，善于总结课堂教学得失。喂有如此，才能真正提高中学历史课堂教学的质量。

【关键词】历史课时备课 提高教学质量 课堂有效保证

【中图分类号】G427 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）06（b）-0092-01

历史课时备课即撰写历史课时教学案，是历史课堂教学内容和教学过程的具体设计。历史教案撰写的好坏，直接影响着历史课堂教学的质量，同时也是历史教师业务素质的直接表现。鉴于历史课时备课的重要性，它越来越受到广大历史教师的高度重视。笔者结合近二十年的初中历史教学实践，就历史课时备课与课堂教学质量关系问题，不揣冒昧，谈一些粗浅的看法，以求教于同仁。

1、历史课时备课要讲求程序性，扎实打好教师基本功底

作为一位初中历史教师，要认真学习历史教学大纲，细心研读历史教材，深刻领会历史新课程改革以学生为主体的意图，抓住历史每节课的主要内容、中心思想以及各子目之间的内在联系，确定明确具体的教学目标以及教学的重点和难点，仔细推敲历史课文中关键的字、词、句、段以及历史成语典故，正确理解和掌握历史概念，注意钻研正文以及正文之外的一些东西，包括插图、注释、每页左边或右边的读读、看看、想想、写写、说说、议议以及课后《学习与探索》中的学习活动、学习测评、史海拾贝等，由于它们不是教材的正文，往往易被忽视。教师在钻研教材时，要把握历史教材的思想因素和智能因素，要利用历史教材内容确定思想教育内容以及培养学生哪些方面的能力。

历史教师的基本功底决定了历史教学的深度和力度，历史教师的视野和知识面也决定了学生视野和知识面的开阔与否。因此，历史教师在教好历史教科书的同时，还要博览群书，如相关的经典著作、其它一些通史专著等，努力达到厚积薄发。还要了解史学动态、注重历史和现实相结合，在不喧宾夺主的前提下，将历史热点问题带入课堂。

历史教学语言要准确严谨。我在讲《中国历史》八年级上册第一学习主题第1课《鸦片战争》时，《南京条约》的内容中“割香港岛给英国”，给学生强调绝对不能漏掉“岛”字；“赔款2100万银元”不能说是“2100万两白银”等。历史教学语言既要准确、精练、简洁，又要生动形象，要富有时代气息并充满感情色彩。

在中学历史课堂教学中，要充分发挥学生的主体作用。要设计丰富多彩的学生活动内容，如分组讨论法、角色扮演法、动手操作法、看图说史法等等，使中学历史教学渗透研究性，从而培养学生创造性思维能力，并做到有的放矢、因材施教，提高历史课堂教学效果。

2、历史课时备课要讲求完整性。体现教师精心设计过程

首先要写出课题：撰写教案应写明第几册、第几学习主题、第几课及该课标题。然后写出本课教学目的与要求，初中历史课的教学目的包括：要求学生掌握的历史基础知识，进行的思想教育、情感教育、价值观教育等，还有培养学生智能的具体要求等。它是初中历史课教学任务在每堂课中的体现与落实，是衡量和评价一堂课的重要标准。

教材的重点和难点是指教材的中心内容和学生难以理解的有关内容。重点和难点有时是统一的。确定教材重点的依据，一要看对历史发展过程有重大影响的事件或历史现象，二要看是否是课文的主要内容；三要看是否属于有重大教育意义的内容。确定教学重点后，应从该课教学内容上充实它，从教学手段上强化它，从巩固训练上保证它，从知识系统性上体现它。

在初中历史课堂教学中，历史教师还应做到利用直观教具加深学生的感性认识。历史教师要根据历史教材内容，准备制作和运用各种直观教具，如历史挂图、自制图表、幻灯片、录像、电影剪辑、录音剪辑、多媒体课件等现代化的教学手段，让学生加深对内容的理解。

教学要点就是一堂课的讲授提纲，这个提纲是教师从教材中抽出来的，它概括地反映了一堂课的历史基本线索和基本史实，反映了历史教师对教材钻研和掌握的程度，因此必须精心设计。在设计课堂讲授提纲时，要注意体现教材与课题的内在联系，还要注意历史语言文字的概括性、准确性和思想性。

此外，历史教师导言设计、课堂提问设计、学生学习活动设计、学习作业设计等，都是历史教师在课时备课中必须认真考虑的。

3、历史课时备课要讲求反思性。善于总结课堂教学得失

历史课时备课的得失总结，即教学反思，这是历史教师讲完一课后的自我总结。其内容是上这节课的效果如何，一些经验和教训，给历史课时备课画上一个圆满的句号，同时也为以后的历史教学积累一些宝贵的经验。我在讲授九年级下册第8课《经济危机与罗斯福新政》后，作了如下反思：（1）通过本课教学，学生基本掌握的基础知识；（2）利用制作的图表，使重点得到突出，（3）通过补充文字材料与图片材料，使难点得以突破，（4）通过美国、苏联、中国改革的比较，使学生懂得不同社会制度的国家在改革时可以相互借鉴，改革必须从本国的基本国情出发，（5）罗斯福新政一目内容如果采用角色扮演法，我相信更能激发学生的学习兴趣。历史教师要善于总结课堂教学得失，以便进一步完善自己的教学。

综上所述，历史课时备课是历史教师一系列备课活动的具体化，是历史教师进行历史课堂教学和历史教研尝试的重要依据。每一位历史教师都应深入钻研历史教材，及时了解史学新成果，并有机融入到自己的历史教案中去，真正达到师生互动情景交融，唯有如此，才能真正提高历史课堂教学的质量。