浅谈如何培养小学生的课外阅读兴趣

张敏

现在的小学生由于课外阅读量少，造成知识缺乏、思路狭窄，学生对课文的理解感到特别吃力，因此，在小学语文教学中增加阅读量显得很重要。课外阅读既能巩固和提高教学成果，又能提高学生的阅读能力和写作水平。苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”许多作家谈起之所以“功成名就”时，无不说那是得益于孩提时代多看了几本书。有人向鲁迅请教写作经验时，他也这样说，哪有什么经验，无非是多看了几本书罢了。名家朴素的话给了我们启示，要培养出视野开阔、知识丰富、富有想象力、创造力的人才，就要指导学生进行广泛的课外阅读，为他们导航，让他们在浩瀚的书海中遨游。怎样培养学生的课外阅读兴趣呢？我结合自己的教学实际谈谈自己的浅见：

一、为学生推荐好读物，激发他们的阅读兴趣和愿望

不同年龄段的学生在知识、阅历等方面存在着差异，即使同一年龄段的学生，由于各种原因和条件的影响，他们的阅读能力也不一样。低年级学生的思维主要是具体形象思维为主，因此应给他们介绍带有拼音的图书，让他们看一些图文并茂的儿歌、童话故事。中、高年级的学生思维已由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，因此向他们推荐课外读物选择的内容要尽量广泛些，可涉及儿童生活、科学常识、历史故事、英雄模范人物等。如对高年级的学生，我向他们推荐《中国儿童百科全书》，这套书共10本，包括军事体育、太空气象、科学技术、文化艺术、日常生活、话说地球、话说历史、世界风貌、动植物、身边的数理化。学生可根据自己的兴趣爱好，选择自己喜欢的内容进行阅读。除此之外，我还向学生推荐各种漫画、唐诗宋词、论语及学生爱看的连环画。只要是健康的，有益于学生身心健康的，我都支持，尤其支持他们的这份学习热情和阅读兴趣。

二、课内课外有机结合，由课堂向课外延伸

新课标强调要扩大学生的阅读量，让学生主动学习，在阅读教学中，我让学生在解决字词的基础上，放手让学生去自读自悟，课后给学生推荐一些读物，让学生去独立阅读。如在上了《大孔雀蛾的晚会》这篇课文后，我让学生搜集资料，了解各种昆虫的特点，推荐学生读《昆虫记》、《十万个为什么》等书。学生对《西游记》特别感兴趣，但他们大多被那些神奇的法宝和那些打打杀杀的热闹场景所迷住，因此在六小龄童来我校后，我鼓励学生读《西游记》，让他们从文本中去体会孙悟空的足智多谋、机灵善变、活泼勇敢、疾恶如仇；猪八戒虽好吃懒做，却是孙悟空的左膀右臂，虽自私却讨人喜欢…一学了《用奇谋孔明借箭》一文后，学生大多被诸葛亮的神机妙算所折服，我趁机向他们推荐《三国演义》，让他们从书中去体会诸葛亮的足智多谋、料事如神，刘备的仁政爱民，曹操的阴险奸诈、野心勃勃，鲁肃的忠厚诚恳。

三、开展丰富的课外活动，展示阅读成果

开展生动活泼、形式多样的课外活动能有效检查阅读情况，巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读的深入。开展活动的形式多样，如：“讲故事”、“读书汇报会”、“手抄报”、“知识竞赛”、“诗歌朗诵比赛”等。在众多的课外活动中，学生最感兴趣的莫过于讲故事了，讲故事的形式可以多变，可以是老师讲，也可以是学生比赛讲，还可以是师生比赛讲，学生有了自主发言权，就会千方百计地寻找、选择自己感兴趣的课外书，选择自己喜欢的故事，从而激发他们的课外阅读兴趣。在开展手抄报活动时，我让学生自愿组成小组，以办手抄报为契机，鼓励他们广泛阅读课外书籍，抽时间看中央电视台的一些具有知识性，趣味性的儿童节目，将学到的知识用到手抄报上，并举办手抄报展览，对手抄报进行评奖，召开专题讨论会，激发学生的成就感和自豪感。

四、延续课外阅读的兴趣，培养学生的阅读能力

小学生在课外阅读中往往存在着“虎头蛇尾”的现象，这就要求家长配合老师，培养学生自觉阅读的习惯，给学生阅读的空间，自由发挥的空间，让学生课外阅读养成读书记笔记的习惯。学生可以直接在书中圈点勾画，做上旁批或眉批；可以摘录书中的一些好词好句；也可以写一写自己读文后的感受；读到一些优美的文章时还可让学生结合自己的理解，充分发挥想象把它画下来，这样学生自然而然地融入到作者所描绘的意境里。学生经过自己的思考，加入了自己的观点，有自己的独特感受，在这个过程中真正地获得了能力。

培养学生的课外阅读兴趣是一项长期、艰苦而又细致的工作，需要我们多下些功夫，才能让学生的课外阅读成为一次次快乐的经历。