我国中学开展啦啦队运动现状的调查研究

徐中秋，赵媛媛

(广州体育学院体育艺术系，广东广州 510500)

啦啦队进入中国虽短短十年时间，已深受广大青少年和学生们的喜爱。啦啦队运动开展都是以学校的学生为主，这是因为啦啦队本身的项目特点符合体育教育的目标，符合体育文化氛围，符合学生身心发展的需求。学校体育教育的目标之一是终身体育教育，即希望学校的体育教育能让学生选择自己喜欢的项目，形成体育专长，并且养成终身锻炼习惯和意识。目前啦啦队运动在大学校园已经掀起了开展的热潮，随着啦啦队的发展，我国中学层面已经开始开展啦啦队运动的普及和推广工作，但是由于众多的制约因素，啦啦队运动在我国中学层面的开展受到了众多的限制。因此，本文以近三年参加中国学生啦啦队锦标赛的中学学校作为研究对象，对我国中学开展啦啦队的情况进行调查研究，分析影响我国中学啦啦队发展的因素并提出相应的对策，为我国中学啦啦队运动朝着普及化、系统化、科学化的方向协调发展提供理论和实践借鉴。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以近三年参加中国学生啦啦队锦标赛的300所中学学校作为研究对象，其中教练100名，啦啦队员200名，领队50名，啦啦队专家20名。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过检索中国学术期刊全文数据库、万方数字化期刊网、中国优秀硕博士学位论文数据库、及国外啦啦队相关网站，查阅最新的国内外啦啦队发展动态，在以往研究的基础上对我国中学啦啦队运动推广普及进行理论探索。

1.2.2 访问调查法

针对本研究的需要，对参加近三年中国学生啦啦队锦标赛的中学队伍教练、领队和我国大学生健美操艺术体操协会有关领导、啦啦队的专家进行面谈调查。

1.2.3 问卷调查法

本研究共发放问卷370份，收回361份，剔除无效问卷后，有效问卷数350份，有效率为94.6%。

表1 问卷的发放与回收

1.2.3.1 问卷效度检验

采用专家测评法，对问卷的效度进行检验。请10位专家(2名教授，4名副教授，4名讲师)对问卷所设计的问题进行了逻辑有效性分析，结果表明:问卷设计内容符合研究需要，具有较高的效度(见表2)。

表2 专家效度检验情况统计

1.2.3.2 问卷信度检验

为确保问卷调查问题的可靠和真实性，检验问卷调查的信度，分别对同一批调查对象部分教练员和领队进行了再调查，计算两次调查的相关系数，然后用SPSS13.O软件对两次调查结果进行了信度检验，结果表明:两次问卷的相关系数超过了0.8，说明调查的问卷可靠性显著，具有较高的信度。

1.2.4 数理统计法

运用软件Microsoft Excel2003和SPSS13.O对问卷调查所获取的数据进行统计处理和做图分析。

1.2.5 逻辑分析法

运用归纳、演绎、综合等逻辑分析法，对各种信息进行深入的探讨，得出较为科学合理的结论。

2 结果与分析

2.1 我国中学啦啦队近三年参赛现状分析

我国目前所举办的啦啦队的赛事主要是由教育部中国大学生健美操艺术体操协会主办的“中国学生啦啦队锦标赛暨世界啦啦队锦标赛选拔赛”，到目前为止已成功举办了6届，该赛事属于全国性质同时也是世界啦啦队锦标赛的选拔赛事，只有参加该比赛各级别的优胜队才可以代表中国参加世界啦啦队的国际性赛事，由此可见赛事水平很高。以下是对2009年、2010年和2011年这三届的“中国学生啦啦队锦标赛暨世界啦啦队锦标赛选拔赛”中，我国中学学校啦啦队的参与情况做的统计分析:

表3 2009年第四届中国学生啦啦队锦标赛暨世界啦啦队锦标赛选拔赛中学队伍的参赛统计

表4 10年第五届中国学生啦啦队锦标赛暨世界啦啦队锦标赛选拔赛中学队伍的参赛统计

表5 11年第六届中国学生啦啦队锦标赛暨世界啦啦队锦标赛选拔赛中学队伍的参赛统计

表6 近三年参加全国啦啦队比赛的中学院校区域分布

由表3、表4、表5可以看出来，我国中学学校参与全国啦啦队比赛的参赛学校逐年增加，但是增加幅度较慢，2010年较2009年增加比率为27.9%，2011年较2010年增加比率为17.3%，另从参赛项目分布中分析，参加规定套路的参赛学校较多，参与舞蹈啦啦队自选套路的学校其次，参与技巧啦啦队自选套路的参赛学校数量最少，这说明啦啦队项目的难易程度决定了在不同普及阶段中应当开展不同层次的啦啦队内容，在啦啦队运动中规定套路的难度最小，最容易被学校接受，而技巧啦啦队的难度最大，学校受各种因素的影响开展比较困难，因此在我国中学开展啦啦队运动的最初阶段的推广中应当以规定套路为主要推广内容，在这个基础上逐步推广舞蹈啦啦队自选套路和技巧啦啦队自选套路内容。

由表6看出，目前我国在中学层面开展啦啦队的情况还很不均衡，发达地区和欠发达地区开展的差异非常大，应当加大对欠发达地区的开展普及力度。

2.2 参赛中学生啦啦队队员的情况分析

2.2.1 参赛队员的性别分析

图1 啦啦队队员的性别比例

由图1看出，参与啦啦队运动的男生比例为24.2%，参与啦啦队的女生比例为75.8%，女生的参与度比男生的参与度要高得多。造成参与啦啦队男女比例差异的主要原因是传统的体育运动项目认识的差异，一般学生认为男生学习球类、武术、跆拳道等运动项目，女生更多的是学习舞蹈、芭蕾、形体等运动项目，但是在美国，啦啦队运动最初是展示男性高校体育文化的非正式途径，男生的身体结构决定了他们能够快速发力及定位制动，能够完美地完成力量性的动作，如托举、抛接等动作。所以应该积极地鼓励男生参与到啦啦队运动中来，提高男生的参与意识，这样更有利于整支啦啦队水平的提高。

2.2.2 队员参加啦啦队训练的目的

表7 啦啦队队员的入队动机分析 n=190

从表7分析，87%的队员凭借着对啦啦队的高度热爱加入队伍，兴趣和爱好是积极参加体育活动的驱动力。有75%的运动员认为通过啦啦队训练锻炼身体，提高自身的运动能力。有64%的队员认为通过训练和学习改变她们的害羞心理，增强人的自信心和自尊心。有46%的队员认为啦啦队为紧张的校园生活提供一种活泼、新颖的体育锻炼形式。另外有27%的学生是为了通过比赛增加比赛经历，获得更多的荣誉与奖励，为今后的学习及工作提供更多的机会。

2.2.3 加入啦啦队对队员人格发展的影响

图2 啦啦队对学生人格发展因素的影响统计(n=190)

通过调查结果的排序可以得出:合作精神为100%，意志品质为100%，自我表现力为85%，身体姿态为79%，身体控制能力为66%，领导能力为29%。由此结果可以看出啦啦队这个运动项目对学生的人格发展有着十分重要的意义。

2.3 啦啦队师资情况分析

2.3.1 从事啦啦队运动的师资年龄

表8 啦啦队教师的年龄状况

从参与有效调查，啦啦队运动的94名教练中可以看出，年轻的教师们正是精力旺盛和富有创造力的年龄段，容易接受新事物，有活力，教学风格新颖，能够很好地和学生融合在一起，容易契合于啦啦队积极向上、活泼开朗的理念，所以，年轻的啦啦队教师在体育工作的开展中起着重要的骨干作用。

2.3.2 教练员对啦啦队运动的认知程度自我评价分析

图3 教练员对啦啦队的认知程度自我评价分析(n=94)

从对教练员对啦啦队的认知程度的自我评价调查中可以看出，非常了解啦啦队的人数仅仅只占9%，有34%的教练员比较了解啦啦队，42%的大部分教练员都限于只是知道啦啦队这项运动，并不了解这项运动的文化底蕴及啦啦队的项目特征。还有15%的不了解啦啦队，这很大程度上制约了啦啦队在中学的发展。

2.3.3 啦啦队教练员原始专业统计

图4 啦啦队教师原始专业的统计(n=94)

通过图4看以看出，体育教师的专项结构田径占14%，球类占9%，健美操占41%，、啦啦队占12%，舞蹈占25%，其他项目占6%，参与啦啦队的老师大多是从事健美操和舞蹈，这说明以前从事健美类和舞蹈类项目的老师更加容易从事啦啦队运动的教学与训练工作。

2.4 啦啦队在学校开展情况分析

2.4.1 啦啦队校队队伍开展情况

表9 学校开展啦啦队校队情况统计

通过对300个中学啦啦队队伍的调查发现，有38个学校是常设校队，另外262个学校的啦啦队只是为了参赛才进行临时组队训练，所以训练时间短，都是突击训练。不管是临时组队还是一直有系统的啦啦队训练队伍，各中学都存在队伍建设体制不健全这一问题，从而在一定程度上影响了中学啦啦队运动的开展。

2.4.2 啦啦队在学校开展形式分析

由表10可以看出，将啦啦队做为一项课程开展的学校占13.7%，做为校队开展的占12.7%，学生自发学习的占7.6%，临时活动需要开展的占66%。啦啦队是一项集体运动项目，动作整齐划一地完成才能体现出团队项目的美感和集体荣誉感，这不是短期的几次训练就可以达到的效果，必须经过长期科学的系统的训练，才能将啦啦队运动的独特项目魅力体现的淋漓尽致。

表10 学校开展啦啦队形式统计

2.4.3 啦啦队参加比赛经费情况分析

表11 啦啦队参赛经费统计

由表11看出，学校对啦啦队运动在经费方面还是比较支持的，由于啦啦队运动是一个集体项目，参与人数比较多，所涉及的经费相对健美操和艺术体操等项目就显得比较多，因此，完全靠队伍自筹经费或者是外部赞助的困难还是比较大的，开展啦啦队运动的学校应当在学校经费支持的基础上积极地参与社会各种商业活动，通过合理的商业演出回报以此来弥补队伍日常训练和学习等业务经费的不足。

3 结论

3.1 我国中学开展啦啦队运动还处于初始普及阶段

啦啦队运动从2001年传入到中国至今也仅仅有10余年，从大学层面向中学层面进行普及和推广需要一个长期和系统的推广普及过程，虽然在中学开展啦啦队运动已经有了初步的成效，但是都处于探索阶段，缺乏一个长期发展的规划和实施计划。主要体现在社会对啦啦队运动的教育价值和身心锻炼价值还缺乏统一的认识，学校层面对啦啦队的教育载体功能也缺乏了解和认识，这使得啦啦队运动在我国中学开展的区域不平衡，在开展中也遇到了各种各样的困难和阻力，制约了广大青少年对啦啦队运动参与的积极性。

3.2 啦啦队教材体系不完善，教师认识水平和职业能力还欠缺

目前针对中学开展啦啦队运动的教材和教学内容还非常的匮乏，很多中学需要相关的啦啦队教材和辅助教学内容，但由于我国啦啦队运动的体系化进程缓慢，涉及到中学领域的啦啦队教材就更加的少，这也使得我国在中学从事啦啦队教学的教师和教练的业务能力普遍比较低，对啦啦队项目的认识和理解仅限于表面的感性阶段，这将会导致啦啦队在普及推广中难以表现出啦啦队运动本身独特的项目魅力。

3.3 啦啦队运动的普及推广形式单一

啦啦队运动是一项极具校园体育文化特点的运动，由于我国中学在开展体育活动的形式上往往局限于体育课和学校运动会的形式，将体育与文化等因素进行融合的开展形式还比较少，这也使得啦啦队这项运动在我国中学的开展总是局限在学校校队参加比赛和学校表演这个层面上，并没有将啦啦队的文化精髓结合各种各样的校园体育活动进行开展，使得啦啦队项目的普及形式非常单一，要么是比赛，要么是表演，应当将啦啦队众多的文化元素和多种多样的表现形式与中学生的身心需要相结合，创造出独一无二的校园体育文化活动的形式。

4 建议

4.1 完善啦啦队教材体系，推广更多的规定套路

根据中学生不同人群的特点编写系统化的教材体系，在此基础上研发多种多样的教学辅助手段来丰富教学课程的开展形式和内容，使啦啦队极具团队精神和互动性强的特点充分发挥出来，同时研发更多适合普通中学生的规定套路，可以讲一个级别的套路分别以不同的形式展现出来，形成不增加成套数量但是丰富成套表现形式，通过多种多样的推广和普及形式广泛向学校和学生传播，使每个喜爱啦啦队运动的青少年都能够参与其中，使他们享受到啦啦队运动的乐趣。

4.2 制定合理的竞赛体系，增加校级赛

通过赛事的开展将能够有效地促进啦啦队运动的普及课推广，形成以赛促练，以练促康的良性发展，在目前开展啦啦队赛事活动的基础上，根据不同的中学生特点增设啦啦队竞赛项目，做到人人可参赛的良好局面，同时照顾到经费和偏远地区的需要，研究校级赛事的开展形式和组织系统，使学生不出校门就可以参加比赛，通过赛事来促进啦啦队运动的普及化开展。

4.3 加强校级领导对啦啦队运动认识普及工作

在基础教育变革的今天，一个全新的教育模式和教育体制正在建立，在新旧教育体制交替变换之时，应以建设中学校园文化为主导地位和基础作用的新型教育为目标，学校体育教育内容也将作为改革的目标，合理引进啦啦队这个新兴体育项目是改革的必然趋势。终身体育思想的确立、全民健身计划和素质教育的实施，学校体育教育正向多功能方向发展。体育概念的内涵不断扩大，学生的体育健身意识越来越强，对健身的要求也更加多样化和个性化。啦啦队以其所具有的体育功能、艺术功能和教育功能在优化育人，实现素质教育培养目标中发挥着独特作用，因而成为建设中学校园文化的重要内容。因此加强校级领导对啦啦队运动的认识，加深啦啦队文化的了解，使该项目得到支持和重视，才能得到学校物力和财力的保障，有了这些保障，我国中学啦啦队运动的普及和开展才能更快更好的发展。

4.4 加强啦啦队宣传工作

在美国，啦啦队已作为了一项广受500万青少年喜爱的社会体育活动而存在，之所以能够做得这么成功，很大程度上都依赖于各种媒体的传播，通过与媒体建立良好、密切的合作关系，借助媒体，传播啦啦队文化和啦啦队的身心锻炼价值，使其快速扩张，让广大青少年都参与其中，这就需要我们通过各种媒体特别是电视媒体和网络媒体来做好啦啦队宣传工作，尽快争取更多人的理解与支持。通过电视网络媒体大力宣传，让更多的观众欣赏啦啦队运动的魅力和感受啦啦队比赛现场的气氛。同时建立网络啦啦队俱乐部或建立自己学校啦啦队的网页，通过网络的平台，进行啦啦队文化的交流，为学生提供自主学习的方式。在学校中可以通过学校网站、报刊、广播等形式向其他同学进行宣传，提高啦啦队的影响能力。加强校园体育文化的传播，使更多的学生了解啦啦队运动，引起学校和社会更多地关注啦啦队运动的发展。

4.5 开展丰富的校园啦啦队活动

啦啦队区别于其它项目的特别功能主要就是体现在校园的各种赛事和活动的相互融合。在开学典礼、校庆、元旦晚会、运动会的开幕式等大型活动上表演啦啦队的节目，可以增加活动的氛围。学生们在啦啦队这种特有的团队风貌和精神力量地感染和熏陶下，慢慢地达成共同的思想意识、价值观念、行为方式、生活作风等，这些共性犹如一种粘合剂，让师生在心理和情感上增强凝聚力量。因此通过利用这些活动和赛事的开展来带动啦啦队的开展，充分发挥啦啦队运动的特有功能，让啦啦队更好地为学生服务，为校园活动和赛事服务，为校园文化建设服务。

4.6 啦啦队的团队文化建设

每个学校办学理念、发展理念都不尽相同，各自都注重学校办学特色的发展，啦啦队运动自诞生之日起就在功能和应用上有别于其他体育运动，最大的区别在于啦啦队运动的互动性和融合性。当啦啦队运动发展为竞技比赛项目后，宣扬个性、注重团队的特点使它具备了有别于其他运动项目的理念和特色。一支训练有素的啦啦队，其彰显的精神特点恰恰是校园文化的活跃元素。因此，啦啦队运动可以成为丰富校园文化，培育学生健康身心的重要平台。

针对各个学校不同的办学特色，在啦啦队运动中充分利用自己的优势项目，融入优势项目的内容，久而久之就会形成一项具有特色的啦啦队，有利于打造学校品牌啦啦队。随着时代的发展，逐渐添加新内容、新元素，才能在众多啦啦队中树立自己的优势，为啦啦队运动的长远发展奠定基础。

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