医学研究生学术素养及学术规范情况调查

黎 莉,何沐蓉,谭晓雪,王婉君,邢方敏,李小燕

(1.南方医科大学教育研究与督导评估中心;2.南方医科大学研究生学院;3.南方医科大学人文与管理学院,广东 广州 510515)

研究生教育作为高等教育体系的最高层次,学风是制约培养质量的关键因素。研究生的学术素养和学术道德是学风的基本体现。本研究通过研究生学术素养及学术规范调查,了解和掌握研究生学术道德意识状况、学术规范知晓情况、对学术道德和规范的主体认知与评价等,找出影响研究生优良学风养成以及学术道德缺失的主要影响因素,为有针对性地提出引导和调控研究生学术道德缺失的教育对策,有效制约研究生学术腐败,强化学风建设提供参考。

一、资料和方法

1.调查对象与方法。选取某高等医学院校在读研究生作为调查对象,采取整群抽样的方法,抽取博士、硕士两个研究生群体开展调查。采取统一发放问卷,集中作答,当场一次性收回的调查方法。共发放问卷800份,回收762份,有效率为95%。其中,博士生203名,占 26.7%;硕士生559名;占73.3%;男生 345名,占45.3%;女生 417名,占54.7%;最小年龄20岁,最大年龄45岁,平均年龄25.4岁。专业主要以医学及医学相关学科为主。

2.调查内容。通过广泛查阅文献资料,自行设计、编制调查问卷,就研究生学术道德意识状况、学术规范知晓情况、对学术道德和规范的主体认知与主观评价情况等4个方面展开调查。调查数据采用Epidate 3.1软件录入,用SPSS 13.0软件进行统计分析。

二、调查结果

1.学术道德意识状况。从对目前医学研究生学术道德和学风的总体评价上看,近一半人认为“一般”(48.1%),33.6%的人认为好或较好,18.3%的人认为不好或非常不好。学历层次上有显著性差异,博士持较积极态度,硕士相对持较消极态度,但两者总体评价均集中在“一般”或“较好”。性别层级没有显著性差异(见表1)。

对学术道德的主体认知情况调查,有604人(占79.3%)选择了遵守学术规范、坚守学术道德非常重要,必须遵守,151人(占19.8%)认为比较重要,但有时可以变通,还有7人(占0.9%)选择了不太重要,不遵守无所谓;对抄袭、篡改数据等学术不端行为,一半的研究生认为不能容忍(388人,50.9%),但有相当多数的研究生认为可以理解,但自己不会做(273人,35.9%),还有101人(占13%)认为偶尔为之未尝不可。对学术道德的主体认知和态度在学历层次和性别上都没有显著性差异。

表1 对学术道德和学风的总体评价

2.学术规范知晓情况。研究生对自己所从事领域学术规范的了解和熟悉程度,大多数表示比较了解,但某些细节不太了解,这部分人占68.4%,非常了解的只有7%,还有24.6%的人表示不太了解。博士生熟悉程度高于硕士生,非常了解和比较了解的分别占91.6%(博士)、69.4%(硕士),不太了解的分别是8.4%(博士)、30.6%(硕士);男生熟悉程度略高于女生。两者差异有统计学意义。

3.对学术道德和规范的主观评价。研究生对自己学术规范意识的总体评价,一半人认为比较强,还有一半认为一般或不太强。博士比硕士自我评价更高;对自己学术道德的评价,一半以上(57%)的人认为较好,认为很好和一般的各占20%左右,呈橄榄型。同样,博士生评价比硕士生较高;被调查者本人认为从来没有发生学术失范或学术不端情况的占68%,偶尔有之的占(30.8%),时常发生的占(1.2%)。博士生对发生学术失范或不端行为的自我评价高于硕士。在“时常发生学术失范或不端行为”的选项上,博士生为零,硕士生有9人。对学术道德和规范的主观评价方面,性别上没有显著性差异(见表2)。

表2 对学术道德和规范的自我评价n(%)

三、分析讨论

1.加强学术道德建设,倡导优良学风养成。调查表明,研究生对医学领域学术道德和学风状况的总体评价不高,认为比较好的只占三分之一,近半数人认为“一般”。这与某些研究资料不太相符,比如,屈晓婷等人的《北京部分高校研究生学风调查》认为“研究生学风总体状况很好”[1]。这种现象可能预示着“健康所系,性命所托”的医学科学所具有的特殊性,要求更高的科学性和严谨性。廖继尧在《大力弘扬医学科学精神》一文中指出,医学是一门严谨的科学,医学研究人员应具备“三严”作风,即严肃的态度、严格的要求、严密的方法。医学科研的各项实验,应做到真实、全面和完整[2]。因此,必须大力提倡研究生在科学研究中的求真务实精神,提倡优良学风养成,这是提高研究生培养质量的基本前提。

2.提高学术道德意识,强化学术规范。从学术道德主体认知调查情况看,虽然有近80%的研究生认为“必须遵守”学术道德,但还有近20%的人认为“可以变通”。可见当前有一部分人在意识层面就存在“可以变通”态度,从学术行为上就不能不令人担忧。对抄袭袭、篡改数据等学术不端行为的看法调查验证,虽然大多数人认为自己不会做,但仍有270多人认为可以理解(占36%),还有100多人(占13%)认为“偶尔为之”未尝不可。被调查者中承认自身发生过学术失范或学术不端情况“偶尔有之”的有200多人(占 30%多),“时常发生”的有9人(占1.2%)。从这些为数不少的“可以变通”、“偶尔有之”、“偶尔为之未尝不可”的人的思想意识和行为中可以看到,提高研究生学术道德意识,强化学术规范是当前一项不容忽视的重要任务。强化学术道德意识,杜绝学术精神的异化,必须从根本上扭转个人价值取向的功利化趋势,加强人生观、价值观教育,强化学术规范的专业训练和养成教育,同时要不断警示研究生在医学科学研究中来不得半点虚假和臆测,必须维护和尊重医学研究的科学性和严谨性。

3.根据差异化原则,实行区别教育。在调查中发现,博士生群体在学术道德意识、学术规范熟悉程度以及自身学术道德评价方面与硕士生群体有显著性差异,表现为学术素养优于硕士生。这一现象提示我们,也许因为硕士生在科研领域涉足时间较短,经历严格的科研训练较少,还没有完全形成严谨成熟的科研态度和方法,在科学精神和作风养成上有所欠缺。因此,在科研管理、学术道德建设上,要针对实际情况,实行区别教育,根据差异化原则,分析不同层次研究生的共性及个性特点,采取不同的策略和方法,有针对性地序渐进地推进学风建设。

[1]屈晓婷,秦 莹.北京部分高校研究生学风现状调查[J].学位与研究生教育,2011(8):33.

[2]廖继尧.大力弘扬医学科学精神[J].中华医院管理杂志,2002,18(9):539.

[3]何沐蓉,黎 莉,林朝辉.“学术生态”失衡对研究生学风的影响及对策思考[J].高等教育与学术研究,2010(8):23.