中药药剂学理论教学方法浅析

李学涛，程 岚，吕 佳，袁子民，刘玉强，赵 琳

（辽宁中医药大学，辽宁 大连 116600）

中药药剂学是以中医药理论为指导，运用现代科学技术手段，研究中药药剂的配制理论、生产技术、质量控制与合理应用的一门综合性应用技术科学。中药药剂学教学内容的设置、教学模式的改革、课程体系的建设、教学水平的高低对培养学生的全面素质有着深远的影响。随着科学技术的不断发展，新的制药技术、新的药用辅料及先进的药物剂型不断涌现，中药药剂学的学科发展也是蒸蒸日上、日新月异。为适应药物国际化的飞速发展趋势，努力促进我国药学事业及中医药现代化的发展，就必须造就一大批高素质、具有创新能力的中药专业人才。所以改革传统的中药药剂学教学模式与教学方法，努力培养学生的创新能力，激发学生的内在潜力，提高学生的综合素质，就成为药学教育工作者的首要任务。为实现上述教学目标，要求教师更新教学观念、改进教学思路，注意本学科与相关边缘学科的交叉渗透，在保证传统理论体系不变的情况下，不断推陈出新，提高中药药剂学的教学质量。

1 优化教学内容，突出教学重点，解决教学难点

中药药剂学知识体系丰富，既包括中药学专业基础知识，又包括实践应用及制剂新技术的发展。本学科的知识点具有分散性、记忆性、连续性强等特点，其教学内容涉及无机化学、有机化学、物理化学、制药工程原理与设备等学科内容。一方面，学生普遍反映该学科内容繁杂，难以充分掌握；另一方面，在教学中也存在学时数有限而教学内容较多的现象。所以在教学过程中，教师一定要紧紧围绕教学大纲，对教学重点、难点内容力求讲细、讲深、讲透，便于学生透彻理解、牢固掌握；熟悉内容采用启发式教学，便于学生理解记忆；了解内容简单介绍或让学生自学，培养学生的学习能力。在对知识点讲解的过程中，一定要做到脉络清晰、主次分明，例如在学习“散剂”这一章时，应该重点讲解散剂的特点、特殊散剂的制备方法，在学习“药剂卫生”时，应重点突出灭菌的方法及其适用范围、影响湿热灭菌的因素等；在学习过程中容易被学生忽略的问题也需要重点讲解，如影响混悬剂稳定的因素、栓剂中药物的吸收途径、表面活性剂的合理应用等；临床中常用的剂型（颗粒剂、片剂、胶囊剂等），临床中容易出现问题的剂型（注射剂、液体制剂等）及具有发展前途的剂型（缓释制剂、靶向制剂）等内容也应该充分阐述[1]。为更好地解决中药药剂学知识体系繁杂、内容较易混淆这一问题，在给学生授课时应注重介绍知识的共性，如可用图表的形式将每章的基本内容归纳总结，按照绪言→剂型的定义、特点、分类、质量要求→制备的工艺流程→质量控制→应用举例的知识脉络讲解重点内容，给学生提供一个清晰的学习思路，增强知识的系统性和逻辑性，提高学习效率[2]。

2 灵活运用先进的教学手段，充分发挥多媒体的教学作用

中药药剂学是我校中药学专业的必修课，该课程的学习与药品生产密切相关。在传统教学中，往往采用黑板加挂图的方法，一些抽象的理论使教师感到较难讲授，影响了该课程的教学效果。例如在讲解硬胶囊壳的制备、单冲压片机的拆卸与组装、滴丸剂的制备等知识点时，如果充分利用多媒体技术，可使教学内容影音模式化、图像连动化，使死板的知识“动起来”，使学生更加感性地、深入地理解授课内容，进而激发出学生学习的热情和主动性，达到事半功倍的教学效果。如在“制药卫生”中，对生产厂区的环境、厂区的合理布局、厂房设计和设施装备要求等内容的讲解过程中，结合图片、视频资源，可以使学生对实际制药企业的周围环境、不同制剂的车间等有较深刻的认识，从而加深学生对中药药剂学的基本知识、基本概念和基本理论的感性认识，进而提高教学质量[3]。

3 改进教学模式，综合运用多种教学手段

在传统的中药药剂学理论课教学过程中，往往采用“填鸭式”或“满堂灌”的讲授方法，在教学活动中，教师按照教学大纲的要求，以课堂讲授为主，只注重知识的传授，而忽略了学生在学习中的主动地位，忽视了学生创新能力的培养和发展[4]。所以课堂教学模式改革应该立足于激发学生学习的主动性，培养学生的创新能力、创新精神和创新意识。在教学模式改革的过程中，应结合具体章节内容，以创新性的剂型、技术和工艺为主线，采用合理的教学模式，使整个教学活动寓教于乐。比如，在讲授“注射剂”这一章内容时，以“欣弗事件”为案例启发学生对该制剂安全性的重视，通过该案例的启发使学生牢固树立注射剂“安全第一”的观念，充分认识到该制剂的重要临床意义。又如，在“流浸膏与浸膏”这一节的学习中，可以通过分析归纳法讲解，见表1。通过归纳可以对知识进行比较分析，启发学生辨别异同，认识事物自身的规律。

表1 流浸膏与浸膏的异同点

4 理论结合实际，注重实验教学

中药药剂学是一门实验科学，是培养创新性应用人才的重要环节之一，在教学过程中，实验课教学与理论课教学具有同等重要性。实验课教学在培养学生的创新能力及严谨的科学态度方面具有其他教学环节无法替代的作用。在实验课教学过程中，不仅要求学生掌握坚实的理论知识，还要求学生具有熟练的基本操作技能及初步的科学研究能力，实验课教学质量的高低与学生毕业后从事药学工作能力的高低有着密切关系。在中药药剂学实验课教学过程中，学生通过制备各种临床常用的制剂，可以较好地掌握药物剂型的设计及药物制剂制备技术，提高学生动手、动脑、分析问题、解决问题的科学思维能力，缩短学生就业适应期，加强学生的社会竞争力。

5 跟踪学科前沿，提高自我素质

随着时代的发展及科学技术的进步，中药药剂学理论有了长足的发展，然而中药药剂学教材出版周期长，内容更新速度慢，无法跟上技术的发展。所以在理论教学中，每年需淘汰教材中约5%的陈旧内容，并及时补充中药新剂型、新技术的有关内容，以满足学生的求知欲望，开阔学生的视野[5]。药物新剂型，如缓释制剂、靶向制剂、透皮制剂等，这些均是中医药发展的重要研究课题，也是中药现代化研究中的重要内容；制药新技术，如高通量筛选技术、超临界提取技术、超声提取技术、酶提取技术等，这些新技术的发展推动着剂型的发展，推动着行业的变革；新的药用辅料，如甲壳素、壳聚糖、卡波姆等，这些药用辅料的应用可以改良药物制剂性能，提高药物的生物利用度，加强药物的缓、控释性能，促进新剂型的产生。所以将这些内容贯穿于理论教学中，可以开阔学生的视野，激发学生的学习积极性。

综上所述，随着社会的发展，高等学校的培养目标和教学内容日趋综合化，更加注重学生综合素质的提高及创新能力的培养。培养和造就创新性的复合型药学人才是药剂学教育者所面临的艰巨任务。在教学过程中，教师应该多总结、多探讨，不断完善教学内容，不断改革教学方法，提高自身素质和修养，把握中药药剂学的教学方法精髓，提高教学水平。

[1]王英姿，倪健，任天池.中药药剂学课堂教学的几点体会[J].中医教育，2006，25（6）：45-47.

[2]严国俊，沈爱琴.中药药剂学教学方法浅析[J].时珍国医国药，2007，18（9）：2328.

[3]胡慧玲，傅超美.中药药剂学理论教学方法探讨[J].中药与临床，2010（3）：53-54.

[4]杨翠红.启发自学教学法在护理概论教学中的应用[J].全科护理，2009，7（10）：2612-2613.

[5]刘强，沈群，易延逵，等.中药药剂学教学改革探索[J].辽宁中医药大学学报，2007，9（5）：203-204.■