基于岗位工作情境的《电气控制与PLC》课程的研究

吕明珠刘世勋

辽宁装备制造职业技术学院(沈阳 110034)中认(沈阳)北方实验室(沈阳 110141)

“电气控制与PLC”课程是高职电气自动化专业的一门实践性很强的职业技术核心课程。本课程通过理论知识的学习和基本技能的训练，使学生具备分析、安装、调试、维护电气控制系统及PLC程序改造的能力。在教学过程中，大力推行和采用项目教学法，将高等职业教育教学要求、岗位实际要求、国家职业资格证书鉴定标准三者相结合，初步形成了具有高职特色的“三位一体”的岗位能力培养教学模式。

1 课程的培养目标

经过长期的企业岗位调研和分析毕业生的就业趋势，学生学好《电气控制与PLC》这门课，可在未来的岗位中从事可在未来的岗位中从事电气设备的安装员、电气设备的操作员、电气设备的检修员、值班电工、设备运行管理与技术服务人员等。同时，这门课也是帮助学生考取中、高级维修电工资格证书和PLC设计师资格证书的主干课程。

可以说，“电气控制与PLC”这门课是基于岗位需求的课程，也是高职教育课征融合的体现。

2 基于能力培养的课程标准的编制

从岗位需求和职业技能鉴定标准的要求来看，本门课的教学重点应该注重学生的能力培养上，即要求学生掌握“适度、够用”的理论知识，并具备电路分析、设计、调试与维修的能力。

而难点问题则是如何淡化理论与实践的界限，实现课堂与真实岗位情境的紧密衔接。

新的课程标准突出了对能力培养的要求，从专业能力培养目标、方法能力培养目标和社会能力培养目标三个方面做了具体的表述。

2.1 专业能力培养目标

(1)能识读一般电气控制电路图；

(2)能根据电气控制线路图的要求正确选择器件，并能按照工艺规范实施安装和调试。

(3)会分析一般生产机械设备电气控制系统的故障原因并能正确检修。

(4)能根据工艺要求进行小型PLC控制系统设计与改造。

2.2 方法能力培养目标

(1)会收集、检索、并能够、有效使用有用信息；

(2)会收集资料，撰写一般技术文档材料，有一定的调研能力。

(3)能够根据技术的发展，不断学习和更新专业知识，具有自我发展能力。

(4)能够善于观察，勤于思考，具有一定的分析问题和解决问题的能力。

2.3 社会能力培养目标

(1)树立工具、设备使用的安全意识；

(2)形成良好的成本节约意识；

(3)具备良好的思想道德修养和职业道德素养；

(4)具有随机应变、工学结合的创新精神；

(5)具有爱岗敬业和团队合作精神。

为了进一步突破教学难点，将新的课程标准、我们的自编教材和我校的实训基地(电气控制实训室、PLC实训室)相结合，以能力为本位，对学生进行全面的技能培训，实现零距离上岗。

3 课程内容的重新整合

根据课程标准的要求和课程的基本信息(学时数：136；周学时：4理论+4实践)，我将本门课的教学内容进行了调整，采用项目化教学，将课程内容分解为九个项目进行讲授。这里，每一个项目都与真实的岗位工作情境紧密衔接，形成了理论与实践一体化的教学模式。

4 课程考核方式的改革

在基于岗位工作情境教学的基本思路的指导下，为了突出考核方式满足“理论与实践一体化”教学的需求，形成了全方位、多层次、持续化的教学评价体系，具体措施体现在考核成绩的评定上，课程成绩的评定由四大部分构成：

第一部分 形成性考核，占总成绩的20%，由任课教师根据学生的上课和作业情况、课程项目中的基础理论知识、课外专业了解认知情况打分。可以是试卷形式或调研报告形式。

第二部分 综合项目考核，占总成绩的30%，贯穿整个教学过程，在完成部分教学内容后进行阶段考核。主要考核学生对电气控制原理图的读图、识图能力以及对PLC编程指令等有关内容的掌握程度。要求学生必须根据教学进度完成项目。教师根据学生项目完成情况给出客观成绩，并妥善保存学生的各项目记录。

第三部分 课程整体设计考核，占总成绩的40%，课程结束后，教师根据学生的情况让学生运用自己掌握的技能完成一个有创新点的综合设计方案。通过某生产设备或实际工程项目的电气控制系统的设计实践，了解一般电气控制系统设计过程、设计要求、应完成的工作内容和具体设计方法。通过设计也有助于复习、巩固以往所学的知识，达到灵活应用的目的。电气控制系统设计必须满足生产设备和生产工艺的要求，因此，设计之前必须了解设备的用途、结构、操作要求和工艺过程，在此过程中培养从事电气控制系统设计工作的整体观念。采用现场抽题，现场完成并回答教师提问的方式进行，最后形成纸质文档的形式上交完成的作品。

第四部分 创新点加分，占总成绩的10%，遇到课程整体设计有创新；设计的电气控制线路或PLC控制功能不同于其他同学；协助教师完成科研成果；发表相关论文，参加与本课程相关的技能大赛等，教师在总分不超过100分的情况下最多加10分。对于学生的优秀作品，可以向相关质量监督部门推荐，争取获得权威的质量检测报告。这样，既能体现对学生作品的认可，又对学生将来的就业起到积极作用。

5 结语

本文针对未来岗位群和相关职业技能鉴定标准重新诠释了对电气控制与PLC课程改革的理解，制定了以能力培养为主的课程标准，完成了基于真实岗位情境的项目化教学内容的选取，并完善了相关的考核评价体系。虽然收到了很好的效果，但任务仍很艰巨，改革的道路也很漫长。这不仅需要广大的教学工作者要不断的思考和完善，更需要教学管理工作者在制度创新上的积极配合以及资金的支持，只有这样才能使改革进一步深化和完善，实现人才的全面培养。

[1]何佳兵,姜无疾.基于工作过程的机电控制与PLC教学改革研究与实践[J].北京电力高等专科学校学报(社会科学版),2011,(9):110-112.

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