课程信息与教学参考资源整合研究*

李 理刘春茂钱蔚蔚

（1.天津师范大学图书馆；2.天津师范大学管理学院，天津 300387）

1 国内外研究现状

教学参考信息资源是高校图书馆特有的、高校教学科研中必不可少的信息资源，做好教学参考资源服务工作是高校图书馆特色服务之一。国外高校图书馆特别是美国高校图书馆在教学参考服务系统的建设中起步较早且发展相对成熟，目前，包括麻省理工大学在内的300余所北美院校选用Docutek公司的Eres教参系统[1]。我国高校图书馆的教参服务系统建设虽然起步较晚，但发展较快。目前，在我国排名前100位的高校中，大部分高校的图书馆均以不同形式建立了本校的教学参考服务系统[2]。北京大学、清华大学的“教学参考书数据库系统”，上世纪90年代末由复旦大学牵头联合多家高校图书馆开始建设的CALIS项目（中国高等教育文献保障系统）中的子项目——高校教学参考信息管理与服务系统，由6所北京高校图书馆联合共建的“北京高校网络图书馆‘教学参考资源共享网’”，国家精品课程资源中心建设的国家精品课程资源网等，在我国高校教参系统的建设中做出了突出贡献[3-4]。然而，这些教学参考服务系统的建设普遍侧重于对各高校课程信息进行简单发布并提供教材书目链接，却未将课程信息与本校馆藏以及公网的教学参考资源密切匹配。

此外，调查统计数据显示，有超过97%的学生会选择经常或偶尔通过网络获取所需的信息资源，可见网络已经成为一种普及的方式与手段。然而，根据调查对象的不同，他们通过网络获取信息资源的方式也有所不同。教师与研究生由于科研及教学的需要，近8成用户对本校可获取信息资源比较了解并经常使用，他们中有超过80%的用户通过访问专业的中外文数据库获取所需的数字信息资源。而本科生以专业学习为主，将近70%的在校本科生选择通过访问熟悉的网站或者搜索引擎直接进行搜索，这样获取的信息资源往往是非正式的，学术价值需仔细甄别[5]。特别是对于检索能力一般的学生来说，不仅需要耗费大量的时间和精力，而且很难便捷、全面地查询到自己所需的文献信息，甚至由于信息资源质量的良莠不齐以及对检索方法的不了解而放弃。

基于上述情况，本馆主要针对在校本科生用户研发了大学生自主学习平台（以下简称“平台”），将本校开设的数千门课程信息与来源不同的教学参考资源进行有效整合，用户通过该平台可方便快捷地获取与课程相关的、全面的、真正有价值的文献信息。

2 大学生自主学习平台的构建

2.1 资源建设

该平台的资源建设分为两部分：课程信息与可获取的教学参考资源。

①根据学校的教学质量管理工作要求，各个学院每学期向教务处提交新的教学大纲，从而保证教务处能够获得及时更新的、全面准确的课程信息。本馆大学生自主学习平台在建设过程中得到了教务处的大力支持。首先，由主管平台建设的领导牵头，从教务处获得了本校开设的全部本科生课程的详细信息。再由负责平台建设的馆员对教务处提供的数据进行筛选，选取其中与教学参考信息服务密切相关的字段，包括课程名称、课程编号、教材、教师指定参考书、课程简介、开课学院等。另外，平台的建设目的是为用户提供关于课程的文献保障层面的服务，而并非对各门课程信息的重复发布，因此对诸如同专业不同班级开设的同一课程等重复数据进行了剔除。

②教学参考资源是指用户通过图书馆可获取的海量信息，包括馆藏的纸本资源及电子资源、自主研发的本校学位论文数据库、国家图书馆（书目）、精品课程以及通过Google Scholar等搜索引擎可获取的其他网络资源等。

2.2 功能设计

2.2.1 课程信息检索

用户可通过“课程代码”、“课程名称”等检索途径对本校开设的数千门课程进行检索。例如，以“信息”为课程名称进行检索，能检索到由不同学院开设的110门与“信息”相关的课程，检索结果以列表的形式显示课程代码、名称及选用的教材。点击“课程名称”可进一步了解该课程的详细信息，如开课院系、课程简介以及除指定教材之外的参考书等。

此外，用户通过开课院系导航不仅可以了解本院开设课程，方便对专业学习进行合理规划，而且可以了解其他院系开设的课程信息，以便进行跨专业选课、选择辅修专业、选择个人感兴趣课程等。

2.2.2 教学参考资源“一站式”检索

用户获得所需课程的详细信息后，通过平台可以直接查询馆藏图书OPAC系统，查询本馆的纸本收藏与该课程相关的教材及参考书目情况。在馆藏纸本无法满足需求的情况下，用户可选择使用图书馆提供的海量电子资源。然而不同的数据库有不同的检索界面和检索接口，有的检索系统还需要动态安装一些专用软件，用户使用起来并不便捷。但是通过该平台，用户轻点鼠标，即可通过以下途径“一站式”检索不同数据库，自动匹配出与课程名称密切相关的教学参考资源线索：

●通过读秀学术搜索自动匹配出以“课程名称”为检索词的图书、期刊论文、知识点、精品课程、考试辅导等信息线索，为专业学习提供丰富的教参资源，进一步拓宽知识面；

●通过国家图书馆查询链接可查询与该课程相关的国图馆藏书目，本馆已开展与国图的馆际合作，满足条件的读者可申请文献传递；

●通过自建的学位论文数据库可查询本校毕业生在该领域的研究状况。

2.2.3 划词跨库检索

用户在浏览课程信息的过程中，还可随时使用平台的划词跨库匹配搜索功能，即在“课程名称”、“课程简介”、“指定教材”、“推荐参考书”等栏目中划定某个词组，便可进行无障碍跨库信息检索，方便用户在专业学习的同时“berry picking”。检索界面如图1所示。

图1 划词跨库检索

2.2.4 重要网站和辅助平台

本馆建设的这一大学生自主学习平台并不是孤立存在的，而是十分注重与本馆开设的其他特色服务平台以及其他与教学科研密切相关的重要网站之间的链接：

●数据库讲座：将本校订购的中外文数据库的详细介绍、使用方法等制作成课件、视频、音频等多媒体材料，供用户在线观看或者下载；

●学位论文系统：由本校自主研发的学位论文提交、审核、检索系统，收录了本校毕业生完成的数万篇学位论文；

●重点学科及精品课程导航系统：可以拓展本专业或本门课程的知识点，方便对课程进行更为深入的学习；

●推荐参考书系统：用户对于本系统不能提供的资源可以通过该模块提出购置资源的建议，馆员对提交的推荐信息进行审核，将确实尚未采购的资源信息反馈给相关部门。

此外，平台还提供了在线咨询（QQ）、联合参考咨询、CNKIE-Learning文献管理工具、快捷E-mail等辅助平台。最后，作为通过以上途径获取教学参考资源的补充，平台还提供搜索引擎的跨库快速查询，如Google Scholar、Scirus、百度等。

2.3 结构设计

通过自建集成平台，能将上述功能很好地集成到一起，并利用各功能模块把异构的数据资源收集到教学参考数据库中。对于网络资源，有专门的模块来验证其是否存在，避免死链。涉及的功能模块包括Web系统（系统门户）、数据导出模块、数据转换模块、网络蜘蛛模块、数据分析模块、Marc转换模块、数据验证模块、数据挖掘模块[6]等。平台的架构如图2所示。

图2 大学生自主学习平台架构

3 结论与展望

大学生自主学习平台自建成以来，系统运行稳定，用户反响良好，成为图书馆为数万名读者提供的与教学科研息息相关的特色服务之一。

①为在校学生的专业学习提供了丰富的教学参考资源，促进了学生的自主性学习、研究性学习，利于学生创新性思维的培养。此外，在支持学生学习本专业课程的同时，帮助学生根据自己的兴趣、爱好，有系统、有重点地选择辅修专业，或者自学其他专业课程。

②提高了图书馆馆藏资源的利用率，提升了图书馆为教学科研服务的水平。同时，也能为图书馆的馆藏资源建设提供可行性意见，促进馆藏结构的优化。

③反映了本校的专业设置情况，并且丰富了学校的教学资源，为学校的教学科研以及学科建设提供文献保障层面的参考性意见。

④为今后类似的高校图书馆文献资源服务理论研究和系统开发提供研究方法和认识途径。

然而，在平台建设的过程中，还有一些工作是需要不断完善的，比如平台如何能更好地在教师、学生中推广，扩大其影响力和利用率；如何与其他高校或者地区性的教参系统进行资源与服务的共享等。

[1] 赵乃瑄，张红芹.基于Web的教学参考资源服务系统的设计与实践[J].大学图书馆学报，2006（5）：43-46，27.

[2]马瑛.试论我国高校图书馆的电子教学参考系统建设[J].农业图书情报学刊，2010（1）：20-24.

[3] 李玉红.北京高校网络图书馆“教学参考资源共享网”项目研究与实践[J].图书馆学研究，2011（6）：16-20.

[4] 国家精品课程资源网[EB/OL].http：//www.jingpinke.com/.

[5]李理.高校学术信息资源利用的现状分析及策略提升——基于用户调查的实证研究[J].图书馆工作与研究，2013（5）.

[6] 曹进军.基于AJAX和RSS的教学参考信息服务系统建设[J].图书情报工作，2007（7）：108-111.