MO O C：大学的机遇与挑战

文/焦建利

在过去十多年，世界范围内开放教育资源（OE R）运动风起云涌，我们国家2 0 0 3年发布启动的国家精品课程、网易新浪发布的国外大学视频公开课连语言障碍这个问题都解决了，最近几年开始推动的中国大学视频公开课、在线课程越来越多。课程与教育资源的大同世界仿佛摆在了我们每一个人的指尖。然而，大学，作为知识生产和传播的摇篮，作为人才培养的专门机构，正在面对怎样的机遇与挑战？大学真的准备好了吗？

MOOC及其新进展

在国内外，MOOC已经成为非常火热的一个话题，是开放教育世界的一道靓丽风景，也是开放教育资源运动中正在迅猛发展的新生事物。目前，有不少大学、机构和组织提供大规模开放在线课程。其中最流行的要算C o u r s e r a、e d X、U d a c i t y等。目前全世界有数以万计的学习者参与了MOOC模式中的各种学习。

最近的一次大规模开放在线课程是高等教育领域的。2 0 1 2年1 0月8日，MOOC和在线教育的重要学术领袖之一，加拿大学者 Ge o r g e S i e me n s发起了另外一门MOOC，名字叫《高等教育的现状与趋势》（C u r r e n t/F u t u r e S t a t e o f Hi g h e r E d u c a t i o n），在这门为期6周的大规模开放在线课程中，围绕着六个主题展开，这六个主题分别是：1.变革压力：究竟什么在影响高等教育？2.网络教育学：在线教与学的新模式；3.教育领域的企业与商业活动；4.大数据与分析；5.教育中的领导力；6.网络教育学：在线教与学的新模式。课程形式包括每周的阅读、视频和建议活动。每周有2~3场由特邀嘉宾进行的演讲。每周都会有实时在线的研讨活动。

MOOC面临的挑战

最近几年，著名博客Li l l y She pe r d在L e a r n i n g O n l i n e I n f o r.O r g上发表的题为《2 0 1 3~2 0 1 4年度最有前景的教育技术》文章，文章指出了2 0 1 3~2 0 1 4年度最有前景的教育技术，MOOC便是其中之一。但是，对MOOC的看法，人们却不一而衷，称赞者对其大加赞赏，抨击的人针砭其弊，更多的人在保持观望。更有激进者认为，在不久的将来，传统大学将不复存在。在美国，甚至有人建起了 U n C o l l e g e，认为 1 5 年后，美国大学都会破产。

知名博主T o d d T a u b e r不久前发表了一篇题为《在线学习的肮脏的小秘密：学生厌倦而辍学》的文章。他写道：“在线教育已经发展了一段时间了。大规模开放在线课程（MOOC）也终于赢得了人们的尊敬。甚至比这还要酷。但是，让我们不要忘记，他们仍旧处于试验阶段。尽管被‘大规模地宣传’，但是，它们依旧没有对学生产生真正的影响。”也有不少批评者认为，MOOC的教学模式很大程度上依然是传统讲课的翻版，是有缺陷的教学模式。除了互动性和些许的定制，MOOC并没有解决关键的教学问题。

MOOC对大学的影响可能更多地表现在教学策略和教学法方面。

完成率是大规模开放在线课程中最突出的问题之一，也是在线课程历来都存在的一个重要问题。对于教育工作者而言，他们真正关心的是MOOC的可持续发展问题。2 0 0 8年的第一个MOOC有2 2 0 0个注册用户，而其中只有1 5 0人是积极参与的活跃用户。对此，不少学者提出了尖锐地批评。批评者的说辞之一，就是尽管MOOC的注册学生规模大到数以十万计 ，但是通常9 0%以上的注册者未能完成课程。因此，T o d d T a u b e r 也持这样的看法，他说，“其中根本就没有那么大规模”（N o t S o Ma s s i v e A f t e r A l l）。

另外一位学者K e v i n C o r b e t t在自己的网站上撰写了一篇文章，题目叫《MB O O C：大规模烦人的开放在线课程》，在这篇文章中，K e v i n 总结了T o d d文章的一些观点。其中，对于“为什么在他们的数字化课堂上，所有这些辍学的学生都虚拟地睡过去了？”他认为主要的原因在于，“把课程放上网的人们依旧是依照班级的套路在思考问题”。

MOOC对大学的影响

最近，MOOC由起初的不提供证书，开始慢慢地转变为提供证书。MO O C 平台 C o u r s e r a 采取了配合社会规则的策略——学习者只要支付 3 0~1 0 0 美元，就可以获得由知名大学的线上课程的认证。不仅如此，在美国，不少高校开始认可学生在MOOC上修得的学分。传统的高等教育开始面临全新的挑战。我们相信，MOOC必将对大学的课程设计与开发、教学组织、学分认证、师资队伍建设等诸多方面产生重要而深远的影响。

对于传统大学而言，在今天面临的重大挑战之一，就是如何利用信息与通讯技术，为学生提供更加灵活多样、高效的课程与学习机会，解决教育机会和资源的均衡问题。在美国，越来越多的大学在传统面对面课程的基础上，为学生提供在线课程，学生可以选择在校学习或在线学习。

MOOC对高等教育的信息化、国际化、民主化都将产生重要而深远的影响。借助网络，向学习者提供在线课程，扩大高等教育的机会，深化大学的课程与教学改革，提升人才培养的质量，这是大学当前面临的重要课题。MOOC是在线的课程，它不仅能够扩大大学的知名度，提升大学的社会影响力，而且还能使其他大学“草船借箭”，优化自己的师资结构。

随着高等教育的发展，大学的招生宣传和资源优化配置迫在眉睫。所谓的世界一流大学，简单地理解，恐怕很重要的一个指标是教师队伍的国际化和生源的国际化。一所大学，如果其教师队伍来自世界各地，其学生来自世界各地，这样的大学通常都是更国际化的大学，吸引力更大的大学，也可以算是一流的大学了。对于大学而言，如果想提升其学生市场占有率，扩大影响，向公众提供MO O C，不失为一种有效的途径。借助网络占领高等教育市场，也是每一所世界一流大学的重要战略举措。

MOOC有助于增进大学间以及大学与政府、社会和企业之间的协同创新。MOOC的创新不在于学习者可以在线接触大学教授，并不是体现在同伴互动，也绝非WI K I式的论坛和自动评测。因为在过去几十年，大学通过远程教育和在线教育，已经实现了这一点。MOOC的创新之处就在于把学生个人接受高等教育的成本转嫁给了大学以及未来的雇主。

相对而言，MOOC对大学的影响可能更多地表现在教学策略和教学方法方面。慕课所呈现出来的是一种课程呈现方式的变革。通过这样的方式，大学课堂将变得更加侧重互动和问题解决，而不是知识的传授。慕课的开放特性构成并彰显了其独特的创建、结构以及运作，这为传统大学的课程开发、教学组织和运作提供了独特的思路。MOOC模式强调知识生产胜于消费，产生的新知识有助于维持和发展MOOC的知识生态环境。展望未来，随着越来越多的大学接受MOOC的学分，那么，MOOC完成率的问题自然就会大幅度提升。

给中国大学的五个建议

对中国而言，随着宽带向农村地区和偏远地区的普及，越来越多的学生能通过在线的方式享受世界一流的教育。由于有了开放教育资源，有了在线教育和大规模开放在线课程，除了传统的高等教育，更多的来自农村的学生将通过类似大规模在线开放课程之类的在线资源选择接受“非正式”的高等教育，完成他们的大学教育，来自偏远地区和经济欠发达地区的学生将越来越得到在线教育的恩惠。

随着世界开放教育资源运动的发展和国际高等教育竞争的日益加剧，中国大学既迎来了难得的发展机遇，同时也面临严峻挑战。对中国的大学而言，最顶级的大学应该积极推动大规模开放在线课程，以便在国内生源竞争中处于优势，并提升国际市场的占有率。低于其他大学而言，可以充分利用好开放教育资源和大规模开放在线课程，深化大学课程与教学改革，提升人才培养质量。建议一：把开放教育资源和MOOC纳入大学发展战略中

大学在指定自己的发展战略时，应当顺应世界高等教育发展趋势，积极推动大学的信息化、国际化和民主化。不仅如此，还应当将目前如火如荼的世界开放教育资源运动与大规模开放在线课程纳入到大学的发展战略之中。建议二：帮助教师和学生掌握在线参与式学习方法

由于开放教育资源(OE R)和大规模在线开放课程（MOOC）的发展，加之教育部以前推进的“国家精品课程”以及正在推进的“大学视频公开课”，学生在线高等教育的机会的确已经摆在了每一个受教育者的面前。但是，这种可能性要真正地变成现实，尤其是大面积普及，还有很长的路要走。

在线课程也许并非是为每一个人准备的。要想在在线课程中取得成功，需要的不仅是熟练和舒适地运用技术，而且还需要一系列的个人特质和技能，包括从自我激励、自我约束和调节、高效的自我时间管理、在线独立工作、在线协作与合作的能力、顽强地毅力和吃苦精神、甚至快速打字能力等等。

中国大学必须加强引导，大力提升学生与教师的信息素养，尤其是要帮助我们的教师和学生掌握在线学习的方式方法，这是前提和基础，也是摆在我们面前的当务之急！建议三：积极探索和深化大学课程与教学模式的创新

在过去一些年，从教育部到地方教育行政部门，再到各大学，已经开展了许多高等教育质量工程项目，取得了诸多成果。在这个基础上，大学应该顺应信息时代发展的趋势和潮流，积极探索将在线学习、混合学习以及颠倒教室之类的创新性教学模式，有机地融合到课堂教学和人才培养实践之中。这不仅仅是教学和学院的问题，它涉及到大学的管理与学分认证等一系列问题。建议四：引导教师将开放教育资源引入到自己的课堂教学之中

中国的大学应该引导教师将前期推出的国家精品课程、世界名校的大学视频公开课、中国大学视频公开课等开放教育资源引入到自己的课堂教学实践之中，借助这些开放教育资源，深化课堂教学和人才培养质量。否则，从中央政府到各省市教育行政部门以及各大学，就无法将教育资源建设与应用综合考虑，也就势必会造成教育资源的浪费。建议五:加强研究，有计划分步骤地尝试和探索MOOC

MOOC是发展迅猛地新生事物。在《地平线报告》（2 0 1 2年高等教育版）中，作为一种高等教育发展的趋势，大规模开放在线课程被提及，但并未引起人们的普遍关注和重视，而仅仅过去一年，MOOC便已经成为炙手可热的词汇。它是如此的新颖，以至于人们还来不及仔细地审视和深入地研究。为此，我认为，中国教育研究工作者应该关注MOOC及其发展，大学应该加强对开放教育资源运动和大规模开放在线课程的研究，大学应该在以前建设的国家精品课程和大学视频公开课的基础上，有计划地分步推出自己的大规模开放在线课程。