尊重是教育的本质

白宏宽

北京市京源学校校长

让生命充满生机，就是尊重生命，尊重是教育的本质。对于一所学校来说，尊重生命，就是尊重学生。“绿色教育”就是尊重学生的教育，就是让学生充满生机的教育。

一所学校要让学生充满生机，需要做到以下几条：

尊重学生的人格，平等对待每一个学生。尊重孩子的前提是懂得孩子，懂得孩子的前提是懂得、掌握孩子成长规律的知识。尊重学生不仅仅需要爱心，更需要专业。否则，就会出现因为爱心，而伤害孩子的现象发生。

爱是一种高级起源，而尊重是一种专业，因而我们特别强调教师的专业发展。我们学校制订了《京源学校教师专业成长阶梯计划》，启动了青年教师教学基本功培训工程、后备骨干教师培养工程、市区骨干教师加固工程、名师卓越工程，成立了老教师工作室等教师专业成长阶梯计划。实施这一计划，旨在更好地开展校本培训，不断提高全体教师的教学能力和专业能力。

尊重学生的根本，就是尊重学生的差异，给学生自由选择的空间。我认为，选择是人的基本权力。学生因为遗传基因不同、个性特征不同、成长环境不同，决定了每一个学生都是独特的个体，所以学生的发展必然存在差异。因此，差异是选择的最充分的理由。而课程的丰富性决定了一所学校满足学生发展的程度。我们学校提出了，“用课程支撑学校的发展，以特色课堂培养学生的主张”，学校基于不同的出发点，尊重学生个性发展，系统开发了相应的课程。比如，在培养学生的人文素养方面，开发了阅读课程，通过学生自由广泛的阅读，为其打下深厚的人文基础；在培养学生的科学素养方面，开发了科学实验课程，从幼儿园到高中，学校初步为孩子选取了450个科学实验和科学活动来学习。

作为“翱翔计划”基地校，我们与中国地质大学、北师大的地理学与遥感科学学院等高校院所也有合作。学校还成立了“创新人才培养咨询与资源支持委员会”，聘请各个领域的专家对学校发展进行指导。目前，这个委员会已得到三十多所大学、科研院所和政府机构的支持。

把学生培养成懂得尊重他人的人。学校教育的责任，是让每一个学生受到尊重的同时，学会尊重自己，尊重他人，尊重自然和社会。只有这样，人类才可以生生不息，持续发展。

近几年来，我们提出了“主体体验德育模式”的管理。在德育过程中，学生不只是被管理者，更是参与者，是人格和道德修养自我构建的主体。比如，学生直接参与校纪班规的制定，学生经过学制度、谈制度、评制度、改制度，逐渐由“他律”转化为“自律”。学生代表大会，定期或不定期地向学校提出意见和建议，增加学校管理决策的透明度，增进学生对学校的了解，促进学生的自我管理。学校还结合自身特点，让高年级学生担任低年级的辅导员，高中学生到幼儿园和小学部开展校内志愿服务活动等，这些活动丰富了同学们的课余生活，使同学们更多地接触社会，了解社会，培养自己的组织纪律性、集体观、创新精神和实践能力。