引领科技 创意人文——从创新实验班建设看建平创新素养的培养

钟意菁、杨卫华、王长俊、李坚/上海市建平中学教师

记忆宝钢 开启创新之门——记高二理创班“宝钢行”科技创新理念活动

高二理科创新实验班的班委，结合学校的育人目标，为班级设计了“10个一”规划，即参与班级一个特色团队；独自规划落实一个项目设计；独自开发一个创意课题；参与或创建一个创新社团；参与或策划一次创意活动；提升一项专业技能；参与一项社会志愿者实践活动；编写一本创新班刊；关注一个国外创新网站；提供一次外部资源。在各项规划活动中，最让大家记忆犹新的，便是那次“宝钢行”活动。

2011年11月15日，理创班的全体学生在班主任的带领下，前往宝钢集团参观。集团高级专业技师王军的讲座让同学们深受启发，他用自己的实践经历告诉同学们创新能提升个人价值，用他的话说：“学习习得技能，技能引领创新，创新反作用于学习。”讲座后，同学们感触颇深，决定以“人人是创造之人，时时是创造之机，处处是创造之地”来时刻勉励自己。

高二理创班的同学们是这样写的，更是这样做的，短短两年的高中生活，班上有两个项目获得上海市“智多星”比赛一、二等奖，此外，张子立同学荣获2012年上海市“明日科技之星”的称号。在其他各项创新大赛上，也有着理创班学生的身影，他们已把自己对于科技的热情辐射至整个校园，为建平的科技创新带来了一抹亮色。

革新科技 弘扬正能——记高一理创班“传递科技正能量”活动

高一理科创新班的同学们在接到了值周主题活动的任务后，便讨论起如何弘扬校园科技“正能量”的问题。最后，大家从身边的科技现象出发，举办了两项活动。

首先，建平学子应如何摒弃“伪科学”？12班的学科讨论小组利用周三中午的时间，以“学习中的误区”为主题，向全校师生作了讲座。一些看似众所周知的常识，却存在着难以发现的误区与错误。同学们用风趣幽默的语言让在场的师生感受到了“伪科学”的可怕，也明白了如何去探索真正的科学知识。

实验室的闲置现象，许多学校都会存在。于是，每周三下午，以“闲置仪器”为主题的研讨展开了，12班的同学们向大家重点介绍了学校致真楼中的激光实验室。他们发现，其实激光实验室可以进行光偏振现象、光的衍射等实验研究，帮助同学们拓展科学知识。今后，如何发挥闲置实验室的功用，推进建平中学的科研工作，将是12班同学接下来继续关注的重点。

这次的主题值周活动，不仅提升了同学们提出问题、解决问题的能力，同时也拓宽了知识面，更是将班级的科技正能量传播到了校园的每个角落，将科技创新思想发扬光大，让更多的建平学子领悟科学，热爱科学。

校友情常在 导师伴我行——记高一文创班“校友导师团”活动

2013年3月27日中午12:30，建平中学“校友导师团”活动在学校圆厅举行了启动仪式。

“校友导师团”是文创班学生的创意。创新的前提是发现问题。高一下半学期，同学们提出了一个疑惑：学校鼓励建平学子人手一课题，在高二完成结题，可全校学生那么多课题，老师们如何进行辅导？基于这个疑惑，同学们提出了创立“校友导师团”的想法——邀请一批优秀的建平校友，发挥他们作为大学生的专业能力，定期回母校担任学弟、学妹们的课题指导老师。接下来，便是联系、邀请校友。这看似简单的工作，实则很繁琐，从搜集校友信息，到联系符合专业需求的校友，每一步都需要时间和精力。在这个过程中，大家学会了如何写邀请函、策划书，更学会了如何与人沟通、交流。

创新，有时候不单是科技人文项目，也可以是对身边问题的创意解决。高一文创班的同学们用自己的创意给学校、学弟、学妹们开辟了一个新的导师制，这就是创新意识，回想这一探索过程，有困难、有喜悦、更有收获。

小课堂 大人文——记高二文创班台儿庄人文之旅

文创班不同于理创班，后者更多的是鼓励科技创新，而文创班更注重的是培养具有创新意识的高中生——这种创新，也许是文学上的创作，也许是人文素养的提升，也许还是对学校某一常规工作或活动的改进。

作为建平的第一届文科创新班，高二（13）班的同学们主打“人文情怀”的旗帜，将抽象的目标做具象化的处理，开展了一系列班级活动。

2011年的寒假，这些高中生们开始了为期三天的台儿庄之行。在出发之前，同学们观看了讲述台儿庄历史的《凤凰大视野》历史纪录片，对于台儿庄战役的历史地位有了初步概念；之后又亲临台儿庄古城，参观战争博物馆，对于战争的意义有了深刻的思考。在参观期间，同学们还前往枣庄八中访问，以“民族精神与匹夫观”为题，与那里的同学做了深入交流与探讨。

参观访问回来之后，同学们感触颇深，召开了一系列主题班会，包括正确史观系列、伦理观系列、人文情怀系列，等等。文科创新，首先应从小课堂出发，从大人文入手，唯有如此，才能真正发挥文创班的特色。

张子立/建平中学学生

作为理创班，科技类课程是我们班的一大特色。我们每周有三节创新课，分别是 KPK物理、科学方法、创造与思维，此外，还会有校外科技导师团的老师来为我们做课题辅导。同时，我们还经常到校外进行实践课程的体验，上课的地点有：华师大化学实验基地，同济大学物理实验室，上海市超级计算机中心，等等。这些校外课程，使我们充分接触到了前沿的科技，拓宽了自己的视野，也为项目设计的方向提供了选择。

另外，学校为了培育我们的创新精神和实践能力，开发了许多颇具特色的、深受学生喜欢的科技类拓展课程。其中有科技人文讲座、微生物实验、智能机器人、纸版房与结构设计等近40门科技类选修拓展课，还有近10个科技类社团的活动课。每年10月份，是我校的科技节，学校精心策划节目活动方案，安排了丰富多彩的科技活动，如上海市中学生科技论坛、科技专家讲坛、结构创意与设计比赛等，使得校园内洋溢着浓厚的科技氛围。

吴印雪/建平中学学生

与理科创新班同时成立的文科创新班，旨在对人文精神进行有效的培养。与其他班级相比，每周一节的逻辑课让我们学会更严密地思考问题，剑桥大学的SDP课程让我们的视野更为开阔，思路更加清晰。

除了创新课程之外，我们班的另一项特色就是班级建设。我们建立了相对健全的民主管理体制，由班级议政会、执法委员会和班委会共同组成班级管理队伍。其中，班级议政会是学生们参与管理的重要途径，也是班级日常管理的基础和核心。班级议政会由学生民主选举产生的五位委员组成，主要任务有：提出或接受并初步表决针对班级内部问题的议案；对班干部工作进行考察和监督并且保留弹劾权；组织筹办班级干部的改选；班级每学年优秀学生的提名；以及参与班级特色活动的主要策划及执行，等等。