守护孩子的幸福感——访成都市人民北路小学校长刘艳

祝长龙/文

苏霍姆林斯基曾说：“理想的教育，是培养真正的人的教育，让每一个人都能幸福地度过一生。这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值。”

“守护孩子的幸福感”，正是成都市人民北路小学校长刘艳的办学理念。怀着对教育本源的追求，她把教育的一切都与师生的幸福生活联系起来，执著地尝试幸福教育，努力去打开教育的幸福之门。

幸福的人，需要一颗阳光的心。教师、孩子的心理健康，是幸福生活的基础。人北小学多年来一直把对教师、孩子的心理健康教育看作学校工作中最重要的一部分。“要追寻的幸福，就是以人为本，通过打造‘充满力量的幸福课堂’，深度推广儿童阅读，有效建设校园阳光工程，让每一个孩子和教师充分享受一种幸福完美的教育生活，刘艳这样说道，“守护孩子的幸福感，其实就是守护祖国未来的幸福”。幸福在歌唱——“一所学校的幸福阅读”。

刘艳介绍说：“‘儿童阅读’为素质教育打开了一扇明亮的窗。”阅读是一盏灯，照亮了孩子，也照亮了教师。阅读作为学生获取精神食粮的一种方式，为了促进学生精神世界的全面健康发展，也需要合理“配餐”，人文的、科学的要应有尽有——满足现实需求的“主食”阅读，提升品质的“美食”阅读，帮助理解的“工具”阅读和娱乐消遣的“甜食”阅读都不可或缺，关键是要“营养”均衡。孩子的眼界、品格、情感，都可能通过阅读得以优化。“儿童阅读”并不是一件容易见实效的事情，然而却关系到孩子的终身成长，以及日后人生的温度、厚度和高度，意义深远。

打造孩子喜欢的幸福校园、教育生活。

要给予孩子一个幸福童年，还要给予孩子一个幸福人生。好学校能够成为孩子们理想中的好地方，成为他们天天向往的乐园。如果孩子厌烦了校园，那么，我们的教育还没有开始，就已经失败了。

人北小学致力于把“课业”变成一种幸福，将幸福落实到课堂，从最熟悉的身边资源开始，尊重孩子的兴趣，真正从孩子的需求和快乐出发，自觉地组织一系列生动有趣的活动，把校园变成幸福的乐园。让孩子喜欢校园，喜欢学校生活。改变教师原有的理念和课堂教学方式，让老师走到学生们中间，与学生“平起平坐”，同学生一起讨论，一起活动，创造出生动、活泼、热烈、充满动感与激情的课堂。

陶行知先生说：“我们培植儿童的时候，若拘束太过，则儿童容易枯萎；如果让他跑，让他跳，让他玩耍，他就长得活泼有精神。”孩子也是人，只有尊重孩子，一切从孩子的需要出发，我们的教育才能成功。

搭建平台，让教师幸福地教。

作为校长必须明白，教师自己都感受不到幸福，又如何去让孩子感受幸福?教师的幸福来源于物质幸福、精神幸福、心灵幸福等综合因素。人北小学领导班子从各个方面、各个层面，尽最大努力帮助教师收获幸福感。

教师是要在自己的工作中获得幸福感的。教师在师生互动中，主动融入学生的情感体验，通过处理好个性的自我与角色的自我之间的关系，获得幸福体验。

在幸福教育中，师生在幸福体验上是相互“感染”的。幸福可以与他人“分享”。当教师的内部体验外化为表情时，教师的幸福就变成了一种可被观察的对象，学生通过识别教师的表情，在自己内心激起同构的心理体验，这种体验又外化为学生的表情。教师通过学生表情的反馈，强化了自己的幸福体验，学生的幸福感也因此渐次增强。这样，在幸福上，师生双方相互感应，不断激荡，慢慢消解隔离，最后达到同悲共欢的融合境界。幸福教育，就是师生双方在教育过程中的生活“游戏”。

“风风雨雨，锦绣春晖，桃李芬芳，英才辈出”的背后，是风雨和泥泞，是几代人薪火相传的坚守与追求……人北小学将幸福教育作为学校发展的基石，以幸福教育培养幸福的人……幸福，必将充盈着人北小学师生的现在，更将蔓延至他们可预见的未来！