毕业生工学结合调研报告

高 丽

（伊宁卫生学校，新疆 伊宁 835000）

为了更好地完成我校护理专业国家示范校建设的计划和任务，了解毕业生在岗实习情况以及本专业课程在教学中联系岗位需求的情况，我们对我校即将毕业的2012级护理专业毕业生进行了岗位衔接与实习情况的调研，现将调研结果汇报如下。

1 毕业生工学结合调研方法

1.1 调研内容

包括毕业生对护理专业知识与技能的掌握，护理操作技术在毕业实习及实际工作中的应用，医院见习及实习阶段考试对学习的作用，护士资格考试强化培训的必要性等方面。

1.2 调研方式

调查问卷。

1.3 调研对象

护理、助产专业2012届毕业生。

本次调研问卷发放调查表572份，回收有效问卷572份，有效回收率100%。

2 结果

调查统计结果见表1。

3 讨论

3.1 加强专业知识与技能的学习

调查显示：大部分毕业生对护理专业知识与技能掌握良好，部分毕业生掌握较好，只有2%的毕业生掌握一般，没有毕业生掌握得差。这说明我校护理专业国家示范校建设稳步推进，教学效果初见成效，但也应该看到不足，需继续加强专业建设，推进教学改革，改进教学方法，使我们的学生能更好地掌握专业知识和技能。

3.2 调查岗位需求，密切岗位衔接

调查显示：从总体上来看，1/3以上的毕业生认为护理专业知识与技能可以满足岗位需求，但半数以上的毕业生认为只能部分满足岗位需求，没有毕业生认为不能满足岗位需求。从护理专业6门核心课程分别来看，课程符合岗位需求情况稍有差异，认为护理学基础不符合岗位需求的毕业生占1.9%；认为内科护理不符合岗位需求的毕业生占0.8%；认为外科护理不符合岗位需求的毕业生占1.7%；认为妇产科护理不符合岗位需求的毕业生占1.9%；认为儿科护理不符合岗位需求的毕业生占1.2%；认为健康评估不符合岗位需求的毕业生占3.9%。由此可以看出，我们仍需加强岗位需求调研，分析岗位能力要求，密切岗位衔接，制订切实可行且符合岗位需求的课程标准，加强实践教学，从而使我们培养的学生更符合临床岗位需求。

3.3 强化护理操作技能

调查显示：半数以上的毕业生认为护理操作技术在毕业实习中经常用到，只有1/3的毕业生认为有时能用到，没有毕业生认为完全用不到；不到1/3的毕业生认为，在实际工作中能单独完成护理操作技术，一半以上的毕业生认为需要在教师的带领下完成，没有毕业生认为不能完成。这说明护理操作技术是护理专业教学的重要内容，我们应不断改进教学方法，探索“教、学、做”一体化的教学模式，培养高素质的技能型人才。

3.4 推进见习制度，完善实习考试方法

调查显示：半数以上的毕业生认为在医院见习对学习有促进作用，1/3以上的毕业生认为在医院见习对学习作用不大，只有0.3%的毕业生认为没作用；半数以上的毕业生认为实习期间的阶段考试对学习有促进作用，近1/3的毕业生认为作用不大，只有1.2%的毕业生认为没作用。这说明学习期间的医院见习对学生的专业学习有不容忽视的促进作用，因此，我们应加强组织管理，加强与实习医院的沟通交流，将临床见习落到实处，从而进一步发挥临床见习对学生学习的促进作用。另一方面，实习阶段考试对学生的专业学习也有很大的促进作用，应进一步完善考试制度，寻求学生易于接受、效果显著的方式方法。

3.5 提高带教水平，强化资格考试

调查显示：1/3以上的毕业生认为实习期间带教教师的总体水平好，一半以上的毕业生认为带教教师的总体水平一般，1.9%的毕业生认为带教教师的总体水平差；一半以上的毕业生认为护士资格考试强化培训很有必要，1/4以上的毕业生认为可有可无，3.6%的毕业生认为没必要。这说明实习期间带教教师的总体水平对学生的临床实习有很大影响，学校应积极采取措施，采用座谈、反馈、指导等多种方法与医院加强沟通交流，切实提高带教教师的整体水平。学校还应进一步加强，对学生的护士资格考试培训，完善培训方法，积极听取学生对培训的意见和建议，从而切实提高护士资格考试通过率。

表1 护理专业毕业生工学结合调查结果