有道词典在初中英语词汇教学中的应用

王 伟，严 磊

(1.镇江市江南学校，江苏镇江 212000;2.镇江市第三中学，江苏镇江 212001)

结构主义语言学认为，语法是构建语言大厦的框架结构，而词汇则是构建语言大厦的砖瓦石块［1］。《义务教育英语课程标准》(2011版)要求学生学会使用1 500～1 600个单词和200～300个习惯用语或固定搭配［2］，因此，更为多样化地研究如何提高中学生掌握词汇的能力显得很有必要。

1 有道词典在英语词汇教学中的应用

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础之上［2］。然而，传统的词汇教学模式已不能达到新课程标准的要求。在词汇教学中，教师缺少一种先进的教学手段辅助学生全面提高词汇运用能力，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率［3］。有道词典(桌面版)是网易有道推出的词典服务与软件，它是基于搜索引擎后台的海量网页数据来实现信息的互动，形成了一套没有上限、自动扩充、实时更新的词典数据库。在初中英语词汇教学中，应用功能如此强大的软件有利于改善学生词汇能力薄弱的现状，从而避免死记硬背、哑巴英语、容易遗忘的情况发生。同时能够帮助教师优化教学模式，提高教学效率，还能实现教师专业知识的提升。笔者结合2012年版七年级《英语》第七单元词汇教学探讨有道词典软件在初中英语词汇教学中的应用［4］。

1.1 利用网络下载安装软件，创建单词表

打开 explorer浏览器，点击百度(www.baidu.com)，搜索有道词典，找到最新版本后，点击官方下载，完成安装后，点击桌面上的图标，进而点击左下角的第3个图标，出现单词表页面框。通过“添加”或以文档形式“导入”，即可建立自己的单词表，还可以根据自身的情况纳入复习计划。将单词或词组添加至“有道单词本”，建立生词备忘录。

建立单词备忘录后，学生对于目标单词一目了然，便于有计划有系统地进行复习。此外，利用有道词典配备的两种浏览模式(列表式和卡片式)，学生能够根据自己喜欢的方式进行学习，这样一来，自主学习的理念就得到体现，无形中提高了学生的学习兴趣，激发了学习热情。

1.2 语境语音，如虎添翼

运用词汇离不开语境。而在传统的教学中，由于课堂时间有限，教师往往难以做到给每个生词提供语境，有道词典软件恰好能够填补这一空缺。学生双击相关生词，就会出现更多的资源。以collect一词为例，其既可作名词，也可作动词，学生通过点击了解了相关的例句和用法，加深了对单词的理解，也为词汇综合运用能力的提升搭建了平台。值得一提的是，有道词典还附带了英英释义，学生在查询单词时，同步提升了其阅读能力。

部分初中学生在面对生词时，不能朗读和辨析其正确读音。如果教师在平时的教学中再不加以重视，学生很有可能形成“哑巴英语”，这对于他们英语运用能力的长远发展是极其不利的。使用有道词典能帮助学生纠正单词读音:有道词典支持自动朗读功能，输入查询词后只需点击“查询”按钮或直接回车，就可在看到单词完整释义的同时听到清晰、标准的英文朗读示范，将鼠标移至小喇叭图标上(无需点击)，即可重复收听单词读音，非常方便。

1.3 即时检测，发现问题

在传统的词汇教学中，通常用默写这一手段检测学生的单词掌握程度。然而，默写这种方式并不适合所有学生，例如有些“四会”单词对于成绩较好的学生来说，简直是轻而易举，而对于成绩落后的学生来说，就是很大的负担。如果教师在默写中难以做到均衡默写内容，势必造成时间资源的浪费和学生兴趣的缺失。有道词典软件恰好能解决这一难题，其配备的单词检测系统简单易行。英语作为一种表音文字，单词的音和形之间有着普遍对应关系［5］。纳入复习计划的单词以对话框的形式被呈现出来，可以通过看英文说出中文释义以及词性，也可以通过听单词的发音，凭借单词的音形联系而写出单词，实现双向检测。学生可以根据自己的情况即时检测掌握程度，如果学生没有复习，系统会反复提醒学生及时复习。传统默写不仅缺乏针对性，还耗费师生的时间，有道词典的单词检测功能对培养学生的自学能力有一定帮助，同时能减轻教师的教学负担。

1.4 他山之石，可以攻玉

词汇学习不仅在于掌握单词本身，还在于能灵活运用。检测知识掌握的程度一般通过练习和测试，然而，目前学生平时的练习来源于各种教辅用书和网络资源，学生会到网上搜索答案，其实效性大打折扣。教师可以利用有道词典提供的例句，编写出适合学生的各种测试和练习，有效巩固所学知识。

1.5 通过百科，扩展视野

英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，拓展学习和运用英语的渠道［2］。教师可以利用有道词典中的百科功能拓宽学生学习和运用英语的平台。

另外，学生也可通过百科搜索了解更多关于生词的资源，学习知识的方式不再单一，而趋向灵活，可以根据自己的喜好扩展自己的词汇量，同时还提升了阅读能力。

笔者以所教七年级两个班级:七(6)班和七(8)班为实验对象，在教学检测过程中穿插运用有道词典，经过1学期的教学，对比如下表:

表1 有道词典在七年级英语教学检测过程中的效果反馈 %

通过对比，笔者发现在实际课堂教学中有预设的使用有道词典软件可以明显激发学生学习词汇的主动性和积极性，并且对提升学生整体外语运用能力具有较为良好的促进作用。

2 结束语

有道词典软件的应用体现了新课程标准的基本理念，即突出学生主体，尊重个体差异。无论是给予话题还是基于语块，学生都是在更大的语境中习得知识，通过彼此间的联系，更容易内化知识，形成自己的知识网络［6］。另外，软件本身易于操作，功能全面，适合广大初中英语教师运用于教学。还可通过其单词检测和百科搜索等功能，给学生自学英语提供平台。不过，教师还需思考如何在教学中合理应用有道词典软件，如何结合传统词汇教学和新型的教学手段，以期更好提高初中英语词汇教学效率。

［1］吕良环.谈英语语块教学内容的组织［J］.中小学英语教学与研究，2012(4):40－43.

［2］教育部.义务教育英语课程标准(2011年版)［M］.北京.北京师范大学出版社，2012:19.

［3］夏春来.金山词霸在高中英语词汇教学中的应用［J］.中小学英语教学与研究，2012(9):53－55.

［4］王守仁，何锋.英语(七年级上册)［M］.南京.译林出版社，2012:80.

［5］刘佳琪.从单词拼写错误中折射出的教学问题［J］.中小学英语教学与研究，2012(9):63－66.

［6］张芳华.适度留白，放飞思维［J］.中小学英语教学与研究，2013(1):43.