浅析高校体育教学改革的影响因素及对策

伍娟 林志军

(湖南广播电视大学 湖南长沙 410004)

近些年来,随着学校体育教学改革的不断推进,高校体育教学也在教学理念、教学思想、教学方法、教学组织手段以及师资队伍培养等多个方面取得了长足的进步,有效的拓展了高校体育教学的目标,提高了高校体育教学的质量和水平。但是,就高校体育教学的整体而言,虽然教学质量和教学水平有了不容置疑的提升,但仍存在诸多的问题,其中,高校体育教学改革实践工作明显滞后于理论研究工作,就是高校体育教学改革中常见的问题之一。鉴于此,本文就通过实践研究,对高校体育教学改革中的影响因素进行了研究和分析,并据此提出了几点有针对性的对策和建议,希望能够对高校体育教学改革实践的进一步深化能够有所启发和帮助。

1 研究对象及研究方法

1.1 研究对象

在本研究开展过程中,随机选取了湖南省的10所高校作为调查对象,针对这10所高校的30名体育教学部领导、200名体育任课教师、1000名高校学生通过随机抽样的方法进行了问卷调查。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

在本研究开展期间,通过湖南省图书馆、湖南广播电视大学图书馆收集了诸多与研究相关的文献资料,并通过中国知网、万方数据库、龙源期刊网等电子学术数据库,道客巴巴、百度文库等在线文档分享平台获得了大量的数字文献资料。所收集的文献资料涉及体育教学理论、教学方法、教学模式等多个方面的内容,为本研究的顺利开展奠定了良好的理论基础。

1.2.2 访谈法

根据本研究的需要,针对高校体育教学部的相关领导和体育教学方面的专家进行了有针对性的访谈,为研究的顺利实施获得了有效的支持。

1.2.3 问卷调查法

为了能够让研究更加直观、科学,本文根据研究开展的需求简单设计了一份任课教师调查问卷和一份学生调查问卷,其中,共发放教师调查问卷300份,回收300份,回收率100%,其中有效问卷300份,有效率100%。共发放学生调查问卷1000份,回收986份,回收率98.6%,其中有效问卷981份,有效率98.1%,符合本研究的开展需求。

1.2.4 数理统计法

表1 高校体育场地设施状况认知调查表

在本研究开展过程中,依据社会统计学原理,针对研究中所获得的数据利用SPSS13.0社会统计学软件进行了处理,并针对其中的有效数据进行的研究与分析。

2 结果与分析

2.1 体育经费投入的不足,是影响高校体育教学改革的物质因素

随着近些年的高校扩招,多数学校均将经费的投入重点定位在了校园建设方面,例如:现代化教学设备和教学仪器的购置、优秀教育教学人才的引进等等,但是通过一系列的访谈和调查发现,这些建设多是针对文化课教学而进行的,专门针对高校体育教学而投入的经费非常少,以致于高校体育场馆、器材设施的建设工作相对滞后,很多高校的生均体育场地和器材设施资源设置出现了逐年下降的状况,以致于高校的体育场馆和运动设施无法满足学生体育学习和日常体育锻炼的需求,进而影响了高校体育教学改革的顺利进行。具体情况如表1所示。

由表1可知,学校领导、体育任课教师以及在校学生对目前学校体育场地设施能否满足体育教学及日常体育锻炼需求的看法基本一致,接受访谈和调查的大多数人均认为目前高校体育场地器材设施仅处于基本能够满足日常体育教学和体育锻炼需求的水平,而且还有26.7%的学校领导、28%的体育任课教师以及29.3%的在校学生,认为目前学校的体育场地器材设施根本无法满足日常体育教学和体育锻炼的需求,这一点对高校体育教学改革的开展存在着不容置疑的消极影响,而且在访谈和调查的过程中,还发现一个情况,即:部分学校的某些场馆对学生开发时还是有偿的,学生需要付费之后才能使用,这一点无疑也在一定程度上影响了学生进行体育学习和锻炼的热情。

2.2 任课教师教学理念的滞后,是影响高校体育教学改革的内在因素

体育任课教师的教学理念是影响体育教学活动的内容、组织方式、教学方法以及教学评价的一个重要的内在因素,而与此相对应的,其也是影响高校体育教学改革的内在因素之一。

在本研究开展的过程中,通过问卷调查发现,接受调查的学生中有77.8%的学生认为教学方法过于呆板单一,有43.7%的学生认为目前高校体育教学的内容不够丰富,无法满足体育学习的需求,而且有32.4%的学生认为在高校体育教学过程中,自身的积极性和主体性无法得到充分的发挥,也很难跟任课教师之间进行顺畅的沟通与交流。

而实际上任课教师的教学方法、组织的教学内容、对学生学习主体性的关注情况以及与学生之间的沟通交流状况,都在不同的角度折射出了其自身的、潜意识中的教育教学理念。由以上的调查和分析就可以看出,高校体育任课教师的教学理念相对滞后。特别是很多体育任课教师,对科学的体育教育教学理念十分熟知,也明白其科学性和有效性,但是在实际的教学过程中,却很真正的做到贯彻落实,这一点也同样说明了很多高校体育任课教师仍然没有从根本上摆脱传统体育教学理念的束缚的问题。

2.3 任课教师教学任务繁重,是影响高校体育教学改革的客观性因素之一

在研究过程中,通过访谈和调查发现,虽然接受调查的10所高校,在体育任课教师课时量的设置和要求上均有所不同,但是将这10所高校的体育任课教学课时量与其实际的教学工作量进行深入了解后发现,多数学校体育任课教师均存在超代课的问题,例如:在接受调查的10所高校中,讲师所规定的每周平均课时为12.1学时,而实际上讲师所完成的每周实际课时高达16.8学时。而且任课教师除了所需要完成的正常的教学工作量,还需要负责学校运动队的日常训练工作和锻炼工作,从而使得教学任务过于繁重,让任课教师的身心处于疲乏状态,使得任课教师没有过多的精力去关注教学质量和教学研究,只满足于能完成日常的教学工作安排,从而使得高校体育教学改革的贯彻落实受到了一定的影响。

3 对策与建议

3.1 重视体育场地设施的建设工作,通过多种方式来满足学生对于体育场地设施的需求

体育场地设施是开展高校体育教学工作的物质基础,没有完善的体育场地器材设施做基础,很难真正贯彻落实体育教学改革的一系列要求。因此,高校一定要重视体育场地设施的建设工作,根据本校的实际情况,有计划的增加体育经费的投入,逐步完善体育场地设施的状况,并尽量通过合理调度、场地借用、校企合作多种方式来满足学生目前对于场地设施的需求。

3.2 深化教学改革,切实转变任课教师的教育教学理念

为了确保高校体育教学改革在教学过程中的贯彻落实,应继续深化教学改革,切实转变任课教师的体育教学理念,树立“健康第一”的教育教学目标,通过构建有针对性的奖惩政策阿里激励任课教师不断提高自身的教育教学素养,并逐步摆脱传统的教育教学理念的束缚。

3.3 完善现有的人才引进制度,构建合理的师资队伍

要解决高校体育任课教师教学任务繁重的问题,就要重视高校教学人才的引进,通过合理的人才引进制度,逐渐完善现有的师资队伍,以从根本上解决任课教师教学任务繁重对高校体育改革的影响。例如:可以利用公开招聘、社会聘用(聘用社会体育界人士或社会体育俱乐部的教练员)、院校教师之间相互聘用等多种方式,来补充和完善高校现有的体育师资队伍。

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