抓好农村小学课外阅读的有效策略

许梅

[摘要]课外阅读作为课内阅读的延续和补充，极大的开拓了学生的视野，丰富了学生的学识。作为一名语文教师，我们要积极拓展渠道，为学生的课外阅读保驾护航，为学生的可持续发展奠定了较为扎实的基础。

[关键词]新课改 农村小学 课外阅读 抓好 措施

[中图分类号]G420 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）05（a）-0185-01

扩大阅读范围，提高阅读质量，无疑能给学生带来多方面的好处。单就语文学习而言，凡是分析理解能力和写作能力较强的小学生，几乎都从长期的课外阅读中受过益，所以有经验有远见的语文老师总是十分重视并鼓励学生多读文学作品及其他有益、健康的读物。

课外阅读作为课内阅读的延续和补充，极大的开拓了学生的视野，丰富了学生的学识。作为一名语文教师，我们要积极拓展渠道，为学生的课外阅读保驾护航。让学生徜徉在书海中，在书的海洋中去积累语言，亲近母语，陶冶情操。

在农村学校，学生的课外阅读几乎是空白。我们在《语文课程标准》上看到：“5-6年级要扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字，背诵优秀诗文60篇。”然而在农村小学生中，由于受办学条件、阅读环境不够好，阅读兴趣不高等方面的影响，小学生的课外阅读量少，导致作文能力低，极大影响了教学效果。针对农村的实际，要加强学生的课外阅读实践，我认为应从以下几方面入手。

1.激发兴趣，让学生热爱读书

“兴趣是最好的老师”，“教其学莫如激其趣”。兴趣是需求的内驱力，只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才会已积极主动的心态，投入到课外阅读中去。

1.1榜样激励

教师要经常向学生介绍历史人物、科学家及身边成功者的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。比如革命导师列宁的一生都在阅读中度过的，即使在他被捕入狱的三个月中，也天天在监狱图书馆里看书。陈毅将军看书入迷以致竟把墨水当酱油吃。

1.2好书引读

由于小学生具有善于形象思维的特点，可选择有精彩画面的书给学生看，让学生猜猜里面写什么。学生易被吸引，就会热情地去阅读，这样会有效地激发学生的阅读兴趣。但也要注意读书要循序渐进，先易后难。如在课堂教学中，一课结束，我就推荐与教学内容相关的书籍：课外阅读作为语文课堂教学的延伸和补充，我们推荐读物时，可以结合教学内容进行。如上完了《卡罗纳》，我们可以让学生阅读《爱的教育》，学习了《景阳冈》，可以向学生推荐《水浒传》。另外我还推荐与年龄特点适宜的书籍：小学六年，跨度较大。我们推荐读物时，不能一刀切，必须根据每一级段学生不同的年龄特点，向学生提供书籍名单。如：三、四年级的孩子，他们的识字量比较丰富，有了一定的评价能力。我们就可以向他们推荐《格林童话》、《儿童科幻小说》、《十万个为什么》……等书籍。

1.3活动激趣

开展与课外阅读有关的活动，在有趣、丰富多彩的活动中，学生体会到课外阅读的乐趣。可以开展与课内阅读有关的收集活动，以课外促课内，相得益彰，体验收获的喜悦。还可以定期举办各类主题竞赛，如故事大王赛、诗王竞赛、手抄报赛、成语接龙赛，以此来激发学生课外阅读的热情。

2.挖掘书源，让学生有书读

家长配合。通过家长会、家访等渠道向家长宣传课外阅读对丰富学生知识、开发智力、陶冶情操，提高语文教学质量的重要意义，要求家长多带孩子到书店、图书馆帮助孩子选择合适的图书。一般说，低年级学生以拼音读物为主，中高年级学生逐渐过渡到纯文字。选择读物要做到：①内容要健康，因为不好的阅读材料会影响学生的健康成长。②符合儿童年龄特点。③类型要多样。古诗、儿歌、童话、寓言、小说、历史故事、科普知识等都涉及，阅读面要广。总之，家长要努力为孩子创设一个良好的读书环境。

学校完善。我们的教育事业应受到全社会的支持，学校应多方集资逐渐完善教学设施。每个农村小学应建设图书馆或图书室。信息时代要求我们的教育应培养学生提高利用图书馆工具书查找所需信息和知识的能力。有了图书馆，就可以组织学生上课外阅读指导课，让学生感受到图书馆是一个学习的乐园，是邀游知识的好场所。

3.加强引导，使学生善读书

要培养恰当的阅读方法。曾国藩曾指出读书之法：“不同之书，区别对待，应读之书宜缓宜熟；应用之书宜速宜多。阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。”读书的方法有三种：精读、略读、浏览。小学生背诵的80首古诗词、名人名言之类可精读，童话故事一类可略读，可浏览一些报纸、搜集信息资料。在阅读过程中，要让学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。

3.1读一读，圈一圈

要求学生阅读时，圈出文中的生字新词，利用工具书查阅，弄懂了再读。

3.2划一划，想一想

一是划出不理解的地方，联系上下文想一想是什么意思；二是划出文章的重点句或优美词句、精彩片断，想想作者为什么这样写？好在哪里？

3.3抄一抄，写一写

人手一册读书笔记本，摘抄好词佳句，熟读成诵，这是积累材料的重要途径。读过一篇文章或一本课外书，还可练练笔，写心得体会，或者模仿文章的精彩片断进行句子仿写，语段仿写。

4.辅导学生做读书笔记

“好记性不如烂笔头”。课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。读书笔记类型很多：摘抄型：摘抄好词好句，科学珍闻，生活常识等以丰富语言，增长知识，启迪思维，陶冶情操。提纲型：在读过一本读物后，把其中的要点或基本内容提纲挈领写下来，掌握读物的内容及作者的思路，从中学习表达事物的方法。感想型：再读完一本读物后，结合现实和个人经历写出对有关问题的认识及感想和体会，提高分析事物的能力。想象型：主要是续编故事，改写故事，发展联想和想象能力，从而培养创新思维。我们要通过提示范例，摘录讲评，交流感想等方式，提高学生做笔记的能力。

课外阅读作为课内阅读的延续和补充，极大的开拓了农村学生的视野，丰富了学生的学识。作为一名语文教师，我们要积极拓展渠道，为农村学生的课外阅读保驾护航。让学生徜徉在书海中，在书的海洋中去积累语言，亲近母语，陶冶情操。