汽车专业英语的教学研究＊

王 辉

（潍坊学院，山东 潍坊 261061）

英语作为一种世界范围内人与人交流的语言工具，有不可动摇的地位。尤其在科技领域，英语已俨然成为一种国际通用语言。汽车专业英语作为汽车类本科生的一门专业主干课程，旨在提高学生的专业英语水平，如增加学生汽车技术相关的词汇量，提高学生阅读和翻译汽车技术资料的能力等。随着汽车行业日新月异的发展，世界范围内汽车新技术层出不穷，培养新时代应用型汽车人才也就具有划时代的意义。因此，汽车专业英语教学任务艰巨，理应受到足够的重视［1］。

1 国内汽车专业英语教学现状

汽车专业英语是一种专业性比较强的课程，有其自身的特点。汽车专业英语涵盖了汽车构造、发动机原理、汽车理论、汽车电器与电子控制技术相关的基础课程，单词生词量太大，涉及的内容多。目前，国内许多高校虽然设有专业英语的课程，一般开设在专业基础课程的后半阶段，但对其重视程度远远不够。

1.1 课时太少

汽车专业英语涵盖了汽车构造、发动机原理、汽车电器与电子控制技术等所有课程相关的知识点，需要掌握的单词和词汇量太大，很多学校却把这门课程划为考查课，而不是考试课，约30个学时，没有引起学生足够的重视，必然导致学生对这门课的学习动力大减。

1.2 教材较为陈旧

目前使用的教材多为5年以前甚至更早编写的，即使是“十一五规划”教材，但其内容大都是介绍传统的汽车技术，且很多技术已经被淘汰了，如化油器喷射技术，早已经被时代淘汰了。比较先进的缸内直喷、高压燃油共轨技术却没有相关介绍。

1.3 教学方法过分的强调翻译，听说读写训练较少

由于多数教材的编写是基于基础英语教学内容编写的，文章主要为科技说明文，内容较为枯燥。涉及到听、说等方面的语言资料较少，教材的课后练习多为传统英语教材的单词填空、阅读理解和句子翻译等。因此，多数老师课堂上主要带领学生翻译课文，而没有授之以渔，培养学生听说读写以及查阅资料的能力。翻译能力是汽车专业英语教学的一项重要任务，但并不唯一。随着全球汽车工业一体化，高级汽车人才在汽车领域内与国外同行的交流机会日益增多，而这种交流既有书面的，也有口头的。所以专业英语教学中的听说阅读训练必不可少。目前汽车专业英语教学常用的授课模式是由教师逐字逐句翻译课文，学生完全处于被动的地位。课堂气氛沉闷，缺乏活动，进而也不会收到良好的教学效果［2］。

1.4 师资队伍非英语专业出身，师资力量有待加强

国内高校的汽车专业英语课程大多由本专业的教师讲授，尽管专业知识比较扎实，科研教学能力也很强，但有的老师自身英语水平有限，讲授水平也得到了一定程度的限制。另外，还有部分高校的汽车专业英语教师并非汽车专业出身，专业知识都不了解，完全忽略了这是一门基于很多汽车专业基础课的英语课，教学效果可想而知。

2 汽车专业英语教学改革

2.1 改革授课教材，保证教材内容与时俱进

由于汽车专业英语单词和词汇量较大，现有的教材比较陈旧，一些汽车新技术都没有提及，没有及时更新，急需加大教材的改革力度［3］。

2.2 改革授课方法，重视听说训练

课堂上可以设置口语讨论这个环节，比如刚学过the basic of the car，我们可以预留5－10分钟的时间让学生们讨论下大家喜欢的车型，以期达到锻炼学生说和听的的能力；现场教学，鉴于专业英语课程一般开设在汽车构造专业课之后学习，可以带领大家去实验室进行现场教学；众所周知，科技英语主要以说明文为主，在学习的时候，学生往往会觉得枯燥无味。每节课讲解课文的时候，多增加些互动的环节，尝试让学生讲解一些内容，或在课堂上播放一些相关的视频，学生通过观察视频，会有一些直观的感受，会增加学生学习的积极主动性，提高教学效果。

2.3 开展双语教学

既然汽车专业英语涵盖好几门专业基础课，不妨在车辆专业学生培养方案上，将多门专业基础课多加6－8学时，让每门课的专业教师在讲授专业基础内容的同时，讲授一些简单的专业英语知识。可以在一些主干课程进行实践，如将汽车构造、汽车理论多加一些课时，以满足双语教学研究的需要［4］。

对专业任选课程，如汽车电子控制技术这门课，除了讲授基本的内容外，附加一些“专业英语基础课”，即通过册子的形式摘选一些介绍汽车先进技术的英语文章，如主动安全性ABS、EBD，先进的驾驶员辅助技术车道偏离系统lane on 等，发给学生阅读，让学生积极的了解世界范围内汽车技术发展情况，培养学生阅读外文文献的能力。

2.3.1 创新考核形式

为了引起学生对汽车专业英语课程的足够重视，可以加强平时考核，引导学生注重平时学习，将课堂表现、平时作业、课外汽车新技术资料查阅的所占成绩的比重提高，避免了部分学生平时学习不认真，期末突击复习应付考试的种种不良弊端，从多方面对学生的学习进行公正评价，准确地反映学生的学习状况。

2.3.2 加大汽车专业英语教师师资培训力度

学校应采取积极的政策，为专业英语教师去国外高校进行访学或进修提供便利，鼓励他们去国外接受地道英语的熏陶，提升自身的英语水平。

2.3.3 以就业为导向，小班授课

结合学校对车辆工程专业应用型人才的培养方案，考虑到汽车专业学生的几个就业方向，在汽车专业英语授课的时候，可以对汽车维修方向、汽车设计方向、汽车营销方向的学生实行小班授课，这样授课更有针对性，课堂效果也会好些。

2.3.4 多举办汽车前沿技术讲座

通过邀请一些汽车业专家、学者作一些前沿报告，由于比较多的先进的技术都需要英文介绍，因而可以提升学生学习英语的积极性。

3 结束论

汽车工业全球一体化时代的背景下，对我国汽车人才的沟通和交流能力要求也就越高，懂得汽车专业英语知识显得愈加重要。新形势下，各大高校的汽车教师更有必要去深入探讨应用型汽车人才培养的方法，激发了学生学习专业英语的兴趣，提高了学生学习专业英语知识的积极性和主动性。

［1］樊萍，陈莲珍.浅谈专业英语教学改革［J］.西北工业大学学报：社会科学版，2003，23（3）：61－62.

［2］罗毅，李红英.论大学英语与专业英语教学的衔接［J］.外语界，2008，（1）：76－80，95.

［3］莫再树.专业英语教材建设：问题与对策［J］.外语界，2003，（4）：66－71.

［4］胡海.论汽车专业英语教学的改革［J］.湖南科技学院学报，2008，29（2）：211－213.