新课改视角下提高高中地理教学成绩之我见

■文/彭富荣

近年来，随着新课改的不断深入，高中地理教学现状有了很大的改观，如何在新课改背景下讲好高中地理？我们不仅要正确领会新课改的新理念，充分认识新旧教材的异同，而且还要转变教学观念，重在把新课改的理念真正落实到课堂教学中来。

一、正确理解新课改的新理念

新课改的目的就是要在21世纪构建符合素质教育要求的基础教育课程体系，全面提高学生素质。高中地理新课标不仅对地理知识的教学提出了具体的、符合实际的要求，同时也对学习过程中学生能力的培养、学生情感态度与价值观的形成提出了具体可操作的目标。

二、充分认识新旧教材的异同，明确新教材的内涵和外延

教师要充分“吃透”教材，但又不能局限于课本。1.要充分认识新教材的内涵，研究新教材所包含的内容、要求及新旧区别。高中地理新课程由共同必修与选修课程组成。共同必修课程由“地理 1”、“地理 2”、“地理 3”三个模块组成。这三个模块是递进关系，三个模块既相对独立，又相互联系构成一个整体。高中地理选修课程由“宇宙与地球”、“海洋地理”、“旅游地理”、“城乡规划”、“自然灾害与防治”、“环境保护”、“地理信息技术应用”七个模块组成。这些模块涉及地理学的理论、应用、技术等各个层面，突现地理学的学科特点与应用价值。新教材采取了以可持续发展为基本思想，以当前人类面临的人口、资源、环境、发展等问题为重点，以现代科技为支撑，以培养国民先导文明素质为宗旨，从而全面体现地理课程的基本理念。新教材还添加了一部分时代内容，如新增了城市服务功能，让学生能在一定程度上了解地球的基本知识，拓宽视野，跟上时代的步伐。2.认识新教材的外延，不能局限于课文，教师应以新课标为依据，以教材为平台，通过制作课件、学生上网查阅资料等方法挖掘、开发和利用各种课程资源，教师在教学中是用教材，而不是教教材。

三、根据课程改革纲要，注重新课改的六大“变化”

高中地理新课改的四个基本理念是：提高地理科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系，它着重是从以下六方面体现的：1.课程目标方面，反对过于注重知识传授，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成。让学生自主学习、理解和记忆，培养能力，形成正确的思维方式和价值观。2.课程结构方面，强调不同功能和价值的课程内容要有一个比较均衡、合理的结构，同时强调课程的综合性、选择性。3.课程内容方面，改变“繁、难、偏、旧”的教学内容，让学生掌握更多“活”知识。4.课程实施中强调变“要学生学”为“学生要学”，激发学生兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。5.课程评价方面，强调评价是为了改进教学、促进发展，发挥其激励与发展功能，使学生从评价中获得成功的体验，并给予必要、适当的鼓励性评价。6.课程管理方面，由强调国家课程、教材转变为强调国家、地方、学校三级管理，充分发挥地域功能，增强教育的针对性。

四、把课堂真正还给学生，让课堂真正成为学生的天地

在教学中，教师要努力调整课堂结构，从复习、导课、提问、小结等方面着手。在导入时，教师抓住一个“趣”字来激发学生的思维；在授课中抓住一个“情”字引导学生深入体验，抓住一个“疑”字突破难点，抓住一个“悟”字引导学生大胆说出自己的学习感受，努力把“新课改的理念”在课堂教学中全面贯彻、落实，培养地理素质，提高创新和实践能力。

五、注重教学反思，在深层次上促进教育观念的更新与转变

教学反思是教师教学活动的重要组成部分，在教学中教师应积极从教学设计、教学方法、教学过程、教学课后等方面对自身进行反思。