对高职院校校企合作的几点思考——以黄冈职业技术学院为例

陶小恒，王 江

(黄冈职业技术学院交通学院，湖北黄冈438002)

一、加强对校企合作必要性和重要性的认识

高职教育的定位是培养具有大学文化水平的、专业职业素养、技艺型的、操作型的实用技术人才和中低层管理人才，学生毕业后立即可以上岗。我校2+1的教学模式，也是在这一思想指导下提出的。

我们对学生的培养定位就是专业职业素养加实践操作能力。校企合作就是提升学生职业素养和实践操作能力的重要途径。通过这种模式所达到的教学效果，是我们在校内的理论教学和实训教学所达不到的。

同时，通过校企合作可以保持学校相关专业理论和实践的发展更新，不会与社会需求脱节，还可能获得企业的相关资源。这对提高教学质量和教学效果，满足企业对人才知识结构和素质的需求有很大帮助。再者，通过校企合作可以为学生提供一个良好的就业平台，让学生在职业竞争上获取一定优势。所以说，校企合作很重要，也很必要。

二、校企合作的目标

(一)远期目标

通过校企合作达到如下战略目标:

1.扩大学校知名度

通过校企合作，与一些知名企业联合办学，办学形式可以多样化，可以是订单班、校中厂，也可以是厂中校、培训班。通过合作打造学校的名气，扩大学校的影响力。

2.真实提升学生的爱校热情和对母校的自豪感

通过校企合作，提升学生的职业素养和职业能力，从而解决学生的就业和职业发展问题，让学生工作、生活得更好。让学生从内心感谢学校，热爱学校，为母校的发展自豪。学生对母校的自豪感是学校生存和发展的基石。

3.提升招生质量

通过校企合作，提升学生的职业素养和职业能力，提升学生的就业质量和就业待遇，使学生有更好的发展空间。这样可以吸引更多、更好的学生来报读我校，从而提升我校学生的质量，进入良性循环阶段。

4.提升学校培养人才规格

在校企合作进入良性稳定期，生源质量有保证之后，我校应该提升学校人才培养规格，不能还只是局限于基层岗位，应该拓展至中层岗位。同时强化某些有突出能力和特殊资源学生的个性化教学，满足个性化发展。形式也可以多样化，如为合作企业、相关企业提供高、中层次人才的培训、培养。这对扩大我校的声誉和社会资源有很大帮助。在生源锐减和高等教育竞争日益激烈的时代，人才的差异化培养战略在今后应该是教育发展的趋势。

5.拓宽学校财务渠道

目前我校的财务渠道十分地单一，而且收入有限。我们应该通过校企合作的机会拓宽财务渠道，减少财务支出。主要思路如下。

(1)不光各教学学院要校企合作，后勤集团、校产业办也应该进行校企合作。如开发校内商业区和娱乐区。这不仅能为学校带来客观经济收入，还可以保证学生的安全，丰富校园生活。这些条件的实现，某种程度上可以为我们后面的招生和教学改革带来很多的帮助。还有，如学校医院和校医疗中心应该进行改革，在医疗资源紧缺的今天，他们不应该是学校的包袱，应该是学校的财源。

(2)教学学院的校企合作。主要经济收入应该是项目组通过和合作企业一起研发新技术、提供技术支持、相关培训、项目合作等方式来获取经济收入。或者企业为了培养潜在员工捐献技术设备、教学设备、设立奖学金、设立助学金等方式。如交通学院汽车专业和物流专业就收到了相关合作企业的设备捐赠，并为学生设立奖学金。有条件的学院，可以设立独立法人的经济实体，参与经济活动，获取经济收入，部分上交学校，部分分配学院。如建筑学院可以创建设计公司等和专业相关的经济实体。交通学院可以创建汽车维修店等。商学院可以创建会计事务所。信息学院可以创建信息技术服务公司等。在很多高校都是如此，一来增加了学校收入，二来扩大了学校名气，何乐不为呢?

(3)教师个人的校企合作。要鼓励教师参与校企合作，为教师创造宽松的工作环境。教师是学校的财富，只有学校的教师都乐于工作，乐于教学，学校才能有成就。所以说，教师给学校带来的是隐形的财富收入。作为高职的教师，我们更强调实践能力，但是我校目前的状况客观地说不够理想。我校应该让教师更多地走向社会，走向企业，让教师自愿参与企业生产活动，而不是形式性的、样板性的。学生最喜欢什么样的老师?最喜欢企业来的老师，不光有理论知识，也有实践知识。如果教师都是企业家就更好了。我们还需要聘请企业的教师吗?所以我们应该鼓励教师参与校企合作，参与企业的项目。当然，教师的校外活动可能会影响教学活动，但是只要管理制度完善，还是可以避免的。

(二)近期目标

近期目标比较容易理解，这里就不再一一论述，近期目标如下。

1.提升专业教学质量

2.提升学生职业素养

3.优化相关专业的教学模式

4.提升专业实力和影响力

5.提高学生就业质量和就业率

6.从企业获取相关专业资源支持

三、校企合作的重要基本原则

(一)实质重于形式

在我校开展校企合作的过程中，取得了不少成果，但是也有很多校企合作流于形式。很多专业为了校企合作而校企合作，签份合同，盖个章，就完成任务了。这种想法是很不好的。所以我认为学校要做的不是下达任务，而是通过利益分配机制导向，引导大家自觉自愿地去做好这件事情。一个实质性的校企合作项目，比一千个形式上的校企合作项目更重要。而且校企合作项目不是短期的，签个合同就不管不问的任务，是要长期跟踪、维护、升级、加深、拓宽的长期项目。

(二)合作三方的需求都要得到满足

我们在讲校企合作的时候，一般是讲学校和企业合作，往往忽视很重要的一方，就是学生。事实上，在进行校企合作的时候是学校、学生和企业利益的三方博弈。那么，为了能使合作能长期、稳定地进行下去，就必须要达到一个动态的利益平衡，各取所需。

学校需求是企业提供安全可靠的实践动手环境(即真实的劳动环境)和良好的教学效果。学生需求的是长期的职业发展和薪酬待遇。企业的需求是优秀的员工和相对较低的用工成本。

而我们最容易忽略的是学生的利益，而他们却是我们校企合作的核心。没有他们的认同，校企合作毫无意义，反而会使他们对学校心生怨气。所以，在进行合作的时候，要兼顾三方的利益。其中任何一方的不满都会影响校企合作的进行。

(三)有利于专业的长期发展规划

在校企合作中经常会出现一个问题，就是合作单位专业覆盖面很窄，岗位很集中，很单一。碰到这种情况应该扩大合作企业的对象，保证合作企业的多样化，满足专业长期发展规划。

(四)长远来看有利于学生的事业发展

有些企业，由于企业自身的原因和特定的原因，学生在企业中很难有提升的机会和薪资增加的机会。这样的企业不利于学生事业的发展，就不应该成为学校的合作伙伴。学校应该从供应链的角度来构建合作伙伴，建立校企合作伙伴机制，建立合作企业资源库，根据相关指标动态删选优质、合格的合作伙伴。

四、校企合作执行中常见的问题及解决方法

校企合作执行中的问题比较多，在此只做简要分析。

(一)学生安全管理问题

学生人身安全是一切的前提。所以，学生的安全管理是头等大事。学生的安全谁来管?怎么管?责任怎么划分?都要事先说清楚。

这些问题主要通过合同来约定，同时给学生购买相关的保险，防止意外状况。同时要加强安全教育。

(二)学生课程安排问题

很多时候，合作企业需要员工的时候，我们的学生都在上课。课程还没有上完学生就不能离校进入企业工作，无法满足企业的用工需求。这种情况下，学生也可能错过好企业实践锻炼的机会，也可能错过了好的就业机会。我个人认为，我们在课程安排上应该进行一定的改革。我们某些课程应该采用弹性选课制度、时间项目课程、课程教学和课程考核分离制度，在企业进行课程教学等。这一点，我们应该向欧美课程设置学习。高职的教育不应该以单纯的教学任务为核心，应该将教学任务核心转向以教学——考核——就业为核心。我们要做的就是科学合理的设计考核评价制度，保证学生职业能力、职业素质考核评价的科学性、合理性和可行性。

(三)校企合作关系管理维护问题

学校和企业的合作关系如何管理维护，是一个很重要的内容。因为，这种合作关系不是一两天建立起来的，是长时间的开发的结果。所以应该用大力气维护好这种合作关系。

但是应该由谁来维护呢?应该怎样维护?维护费用又由谁来支付呢?都是问题。学校应该就此讨论，形成一个费用标准，引导各个学院去开发、管理和维护校企合作关系。

(四)校企深层次合作问题

我校目前校企合作已经取得了一定的成果。但是，还有一部分合作还处于浅层面的合作，有深挖的潜力。深层次的校企合作会给我校带来更大更多的成果，达到名利双收的结果。但是我们为什么没有开展大规模深层次的校企合作呢?我个人认为有三个原因:一是师资力量不够雄厚，达不到深层次合作的要求，二是走出去的太少，对社会需求、企业需求了解的太少，有这个技术，却找不到项目;有这个能力，却没开发出企业需要的产品，三是学校的管理制度不灵活，让教师疲于应付，没有更多的心思去思考更多的东西，更谈不上技术、产品开发。解决这些问题的办法就是制定明确的“治校宪法”，将学校的愿景、目标明确下来，将各个部门、岗位的职责和权利固定下来，将校企合作也纳入其中管理考核。从而促进校企的深度合作。

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