地方高校思想政治理论课本土教学资源的开发

苑淑娇

（保定学院，河北 保定 071000）

提高高校思想政治理论课教学的实效性，需要有丰富的教学资源作保障。地方高校学生多数来自本乡本土，利用本地德育资源进行教学，学生会觉得思想政治理论课可亲、可近、可信。对思想政治理论课本土教学资源的开发和利用，既有利于丰富思想政治理论课的教学内容，增强学生的情感体验，也可以使课堂教学得以延伸，构建课外教育情境，为学生提供实践体验，真正体现高校思想政治理论课贴近实际、贴近生活、贴近学生的“三贴近”原则，而且能够满足思想政治教育发展的新要求，拓展思想政治理论课育人的新空间，增强思想政治理论课的吸引力和感染力，从而大大提高思想政治理论课的教学实效性。

一、地方高校思想政治理论课本土教学资源的特点

地方高校思想政治理论课本土教学资源除具有一般课程资源的多样性、价值性、丰富性等特点外，还有其自身的特点。（1）地域性。地方高校总是与一定的地域文化背景相关联，这使高校思想政治理论课本土教学资源呈现出鲜明的地域特色。地方高校的职能之一就是为地方经济发展服务。地方高校的思想政治理论课本土教学资源不仅要来源于本土，还要服务于本土，因此地域性是地方高校思想政治理论课本土教学资源最鲜明的特点。（2）亲近性。地方高校的学生绝大部分来自本乡本土，他们对自己生活区域内的一草一木、一山一水、一楼一阁、一亭一台、乡土人物、社会发展都有着亲切感，对当地的历史文化、自然景观等或者耳熟能详，或者略知一二，因此，基于本土文化的思想政治理论课教学资源比一般课程资源更具亲近性。（3）直观性。学生可以通过亲临现场、亲自体验等方式对本土的教学资源获得更直观的教育认知。（4）经济性。利用本土教学资源对学生进行思想政治教育可以就地、就近取材，从而在时、空、人、财、物等方面有效地节约教学成本。（5）易吸收性。将学生身边的人和事融入思想政治理论课的教学，可以增强学生对理论知识的认同感，从而增强理论的感召力。

二、地方高校思想政治理论课本土教学资源开发的原则

地方高校在思想政治理论课本土教学资源开发实践中应遵循德育资源开发的一些共性原则，如导向原则、价值原则、全面原则、可持续发展原则等，此外，还应该遵循下述原则。

（一）本土德育资源意识原则

高校思想政治理论课教师应该有本土德育资源意识，要用自己的智慧去发现、过滤、筛选、利用德育资源，让学生在充满积极因素的道德教育情境中感受到真理的力量。确立本土德育资源意识就是要有意识地挖掘学生周围的人、事、物的德育价值，给学生创建道德教育的情境，使潜在的德育价值经过教育者的开发，成为对学生进行思想道德教育的现实力量。

（二）创新性原则

德育资源的开发需要创新，在创新中陶冶学生的道德情感。如保定学院通过组织“跟着老电影去体验”活动，对学生进行爱家乡、爱祖国的教育。首先在学院的红色电影放映周中，放映了与保定相关的12部红色经典电影，包括《小兵张嘎》、《地道战》、《狼牙山五壮士》、《青春之歌》、《红旗谱》、《野火春风斗古城》、《烈火金刚》、《敌后武工队》、《少年英雄王二小》、《平原游击队》、《新儿女英雄传》、《白求恩》。之后，组织学生到阜平县城南庄晋察冀军区司令部旧址、易县狼牙山五壮士跳崖处、安新县白洋淀雁翎队纪念馆、清苑县冉庄地道战遗址、唐县白求恩纪念馆、唐县柯棣华纪念馆、保定市留法勤工俭学运动纪念馆等地进行参观访问，这种爱国主义教育形式深受学生欢迎。

（三）典型性原则

地方高校思想政治理论课本土教学资源开发的范围很广，涉及到本土的社会、政治、经济、文化等各个领域，这就需要在开发过程中对各种资源进行价值判断，有针对性地进行选择。要针对课程内容、学生思想实际，选择有代表性的、有典型意义的，比一般资源更具说服力、影响力的教学资源。

（四）经济性原则

德育资源的开发在时间、空间、人力、物力、财力上要尽可能以最少的投入来获取最佳的德育效果，应该立足本校、本地区和学生实际需求，对德育资源进行最充分的挖掘。保定学院政法系近十年来每年坚持组织新生徒步参观清苑县冉庄地道战遗址，这种活动既对学生进行了爱国主义教育，又磨练了学生的意志，以最少的经费投入实现了德育价值的最大化。

三、地方高校思想政治理论课本土教学资源的开发内容

本土德育资源包括当地的自然地理资源、人文历史资源、社会发展资源等。以保定学院所在的保定市及其周边地区为例，高校思想政治理论课本土教学资源的开发应主要从下述几方面着手。

（一）本土的历史文物古迹

一个地域的历史文物古迹往往是一个地方历史文化的遗存和积淀。保定是一座历史悠久、文化底蕴深厚的历史文化名城。到2011年底，全市已发现各类文物点1 600多处，各级文物保护单位592处，其中全国重点文物保护单位47处，省级文物保护单位111处，县（市）级文物保护单位504处，不可移动的文物点1 600余处，馆（库）臧文物8万余件。①保定市人民政府网.旅游简介［EB/OL］.（2012-09-06）［2012-12-02］.http://www.bd.gov.cn/content-161-2696.html.这些文物古迹向人们昭示了保定灿烂的古代文明和近现代文明。大家耳熟能详的历史故事荆轲刺秦王，就是燕国（遗址在保定易县）太子丹与荆轲抵抗暴秦的千古悲歌。保定市内的直隶总督署、古莲花池、大慈阁、光园、鼓楼一条街足以构成保定文化的名片。保定市周边的易县清西陵、满城汉墓、涿州双塔、定窑遗址、安国药王庙、磁山文化遗址、燕下都遗址等文物古迹，充分展现了保定悠久的历史和深厚的文化底蕴。开发和利用这些资源，引导学生了解保定的历史与文化，有利于激发他们对于本土乃至民族的热爱之情，增强大学生的民族自豪感和自信心。

（二）本土的革命纪念地

革命纪念地是记载革命历史、承载革命精神、纪念革命志士的重要场所。革命纪念地对开展爱国主义教育、理想信念教育、革命传统教育、艰苦创业教育，促进大学生正确的人生观、价值观的形成具有很好的作用。保定红色文化资源非常丰富，如保定市留法勤工俭学运动纪念馆，里面陈列了一大批极其珍贵的文史资料，系统介绍了留法勤工俭学运动的始末，再现了蔡和森、赵世炎、周恩来、邓小平、聂荣臻等在留法勤工俭学时期的工作、学习、生活和斗争情况，是进行爱国主义教育的重要基地。再如高阳县布里留法工艺学校旧址、清苑县冉庄地道战遗址、涞源县黄土岭战役旧址、阜平县晋察冀边区革命纪念馆、唐县白求恩纪念馆、唐县柯棣华纪念馆、易县狼牙山五壮士纪念馆等等，都是开展革命传统教育的良好资源。

（三）本土的文化艺术

挖掘本土的文化资源，以此丰富高校的思想政治理论课教学内容，有利于提升大学生的思想素质、人文素质。保定的后山文化、抗战文化、唐尧文化、釜山文化、古北岳文化、三国文化形成了保定本土的特色文化。例如保定的抗战文化，抗战时期，保定地区的文化从新闻出版工作到剧团、剧社的创立，从晋察冀边区的音乐舞蹈、摄影作品，到上世纪五六十年代创作的《地道战》、《地雷战》、《敌后武工队》等文学作品和影片，无不反映了保定人民可歌可泣的英雄事迹，表现了保定人民面对强敌、面对困难不屈不挠的革命精神。保定的抗战文化影响了中国几代人。此外，保定的地方戏剧和民间艺术，如保定老调、河北梆子、清苑哈哈腔、徐水北里狮子、涿州皮影戏、满城寸跷、涞水高洛古乐、雄县赵岗古乐、白沟泥塑、曲阳定瓷、易县易水砚、安新苇编画等等，都是中华民族文化的瑰宝，充分挖掘这些文化资源所特有的精神内涵，将其融入大学生思想政治教育，会收到很好的效果。

（四）本土的自然景观

无论是一山一水、一草一木，还是亭台楼阁，都可能引发学生的思想道德体验和情感体验。保定市是中国优秀旅游城市，兼有平原、湖泊、湿地、丘陵、山地、亚高山草甸，有2处国家AAAAA级景区，8处国家AAAA级景区，2处世界地质公园，1处国家重点风景名胜区，3处国家地质公园，4处国家森林公园。境内群山西峙，沃野东坦，植被繁茂，山明水秀。既有避暑的凉城，又有泛舟的湖泊。①保定市人民政府网.旅游简介［EB/OL］.（2012-09-06）［2012-12-02］.http://www.bd.gov.cn/content-161-2696.html.我们可以充分挖掘这些自然之境来激发学生爱家乡、爱祖国的情感体验，开展思想政治理论课的实践教学。

（五）本土的社会发展成就

开发利用本土的社会发展成就资源对学生进行思想政治教育，会增强学生爱国、爱家乡、爱党之情，同时提高学生的社会责任感。例如保定在工业建设上，初步形成了以汽车制造和新能源为支柱产业，以机电、纺织、食品、建筑建材和信息产品制造业等优势产业为主导，多业并举的发展格局，拥有一批大中型骨干企业和知名产品。如保定天威集团是国内唯一一家承制百万机组主变压器的生产企业，其变压器制造能力位居世界首位，是世界上技术最全面的输变电电气公司之一。保定市还是中国低碳城市发展项目首批两个试点城市之一。保定市是“体育之城”、被誉为“体育冠军的摇篮”，拥有4个“国家高水平体育后备人才基地”，建有18个运动项目训练中心，拥有19位世界冠军、28位亚洲冠军、130多位全国冠军，连续在两届奥运会上获得5枚金牌，连续在两届全运会上拿到全省金牌总数的一半，这在全国同等规模城市中绝无仅有。②保定市人民政府网.旅游简介［EB/OL］.（2012-这些资源充分展现了保定的建设和发展成就，为开展思想政治理论课教学提供了良好的本土资源。

（六）本土的典型人物

开发利用本土具有典型意义的人和事，发挥典型人物特有的教育作用，可以增强思想政治理论课的教学实效性。保定物华天宝，人杰地灵。这片土地滋养出了大批的文学家、表演艺术家、书画家和多种文化工艺人才。古壮士荆轲，燕大夫郭隗，汉昭烈帝刘备，西乡侯张飞，宋太祖赵匡胤，地理学家郦道元，数学家祖冲之，戏剧家关汉卿，著名谏臣杨继盛，京剧艺术家盖叫天等名人志士辈出。保定教育发达，人文灿烂，宋有州学，明有府学，清有莲池书院。③保定市人民政府网.旅游简介［EB/OL］.（2012-09-06）［2012-12-02］.http://www.bd.gov.cn/content-161-2696.html.除此之外，保定还是留法勤工俭学运动发祥地，北方辛亥革命发祥地，河北省第一个共产党支部诞生地，《红旗谱》、《小兵张嘎》、《野火春风斗古城》等文学作品都记载着保定昨天的辉煌。今天，各行各业涌现出很多模范人物，如两院院士师昌绪、世界冠军郭晶晶、河北农大果树专业9301班优秀群体、诚实守信的“油条哥”刘洪安等等一大批优秀儿女，这些典型人物都是思想政治理论课教学的宝贵资源。

四、地方高校思想政治理论课本土教学资源的开发方法

（一）调查论证

地方高校思想政治理论课本土教学资源在开发前，应该进行充分的调查论证。调查论证包括三个方面，一是对本土有哪些可供高校思想政治理论课利用的教学资源进行调查研究，做到对本地实际情况的准确把握。二是对大学生思想政治理论课实践真正需要什么样的教学资源进行调查研

09-06）［2012-12-02］.http://www.bd.gov.cn/content-161-2696.html.究。因为不同年级、不同专业、不同个性的大学生对思想政治理论课的教学要求是不同的，只有将大学生的实际情况了解清楚，在教学资源开发上才更有针对性。三是对思想政治理论课不同课程本身进行深入研究，不同课程在教学内容、教学目标等内在要求上存在差异。只有在充分调查论证的前提下，才能更好地对思想政治理论课的本土教学资源进行开发利用。

（二）获取资源

从主体上看，既可以是高校思想政治理论课教师，社会人士，也可以是当地教育、文化主管部门，或者是单位、学校、企业等。从对象上看，一切有利于提高大学生思想道德素质的东西都可以作为收集的对象，比如本土的历史沿革、自然景观、风土人情、革命遗址等等。从途径来看，可以通过大众传媒、网络、当地媒体、乡土典籍等获取，也可以通过当地文化、旅游、档案等部门了解，还可以通过实地考察、走访、问卷调查等方式收集。

（三）整理资源信息

对获取的资源信息，本着可靠性、实用性、价值最大化的原则，进行分门别类的整理、归类，或者建成资源库。可以按高校思想政治理论课的课程设置进行分类，如分别归入《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》、《马克思主义原理》、《中国近现代史纲要》、《形势与政策》等课程资源。也可以按资源的类型进行分类，如可以是实物资源、图片资源、实地资源、文本资源、音像资源等。还可以按资源的德育价值分类，如进行爱国主义教育的资源，进行革命传统教育的资源，进行理想信念教育的资源，进行艰苦奋斗教育的资源等等。

（四）使用和管理

可以发挥学校校园网的作用，通过学校网络中心，及时更新资源信息，并为教师进行资源的再创作提供技术服务，使本地的德育资源及时应用到思想政治理论课的课堂上和学生日常生活中。同时还可以发挥思想政治理论课教学部门的资料室和学校图书馆的作用，设立思想政治理论课本土教学资源专部，按实物、图片、报纸、杂志、音像资料等分类存放并及时更新，以最大限度地发挥思想政治理论课本土教学资源的效用。

［1］中共中央，国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见［Z］.2004.

［2］中共中央宣传部，教育部.关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见［Z］.2005.

［3］李康平.论大学德育中红色资源的有效利用［J］.中国高等教育，2006（12）.

［4］孟祥玲.论大学生思想政治教育资源的开发［J］.理论观察，2005（2）.

［5］王芳.浅议新时期全社会思想政治教育资源的挖掘与整合［J］.湖北省社会主义学院学报，2005（3）.