高等院校实验室建设与管理探析

邢雨臣，赵国强，贾宝山

（辽宁工程技术大学 国有资产管理处，辽宁 阜新 123000）

一、引言

随着高等教育教学改革的不断深化，高等院校在办学规模和办学质量上都有了较大程度的提高，传统的实验室管理模式已不能适应当前高校教育教学的需求，实验室也随之经历了大规模的变革。高校实验室不但是满足教学课程实验的需要，还要为科学研究、产品开发以及培养学生创新性发展提供良好的平台[1]。实验室的建设水平和管理效率的高低，将直接影响着学校创新型人才的培养，同时也关系到高校科研工作的顺利开展和科研水平的发展。所以，如何统筹规划各类实验室的建设和管理，是高校实验室面临的重要课题。高校实验室建设与管理走向标准化、规范化、科学化、信息化已成为每个高校十分紧迫而重要的任务。

二、目前高校实验室建设与管理中存在的问题

（一）管理体制滞后

目前，我校大多实验室管理和设置隶属于教研室[2]，在这样的管理体制下，实验室建设各自为政，都是从自身的需要出发进行小而全的建设，不能形成整体优势，造成经费使用分散，设备重复购置，实验室功能单一，实验室设备资源利用率低下，实验室的开放功能被削弱，实验用房和仪器设备协调困难，有限的实验资源得不到充分、合理而有效地利用，造成重复建设和资金、资源的极大浪费。

（二）工作人员积极性不高

实验室在高等教育系统中始终处于不被重视的地位，实验室工作人员一直被看作是辅助教学、服务于教学的二线工作人员，实验课成了理论课附属教学课程[3]，实验室建设未受应有的重视，经费分散，低层次设备重复购置，设备利用率低，规模效益更差。因此，在教师心目中产生了实验工作无足轻重的思想，对实验人员的学习培训不能纳入学校的整体考虑之中。此外，近年仪器设备更新后，许多实验技术人员无法应对，整体素质偏低，满足不了教学、科研的需要。“重理论轻实验”的思想仍还根深蒂固，这些在教师职称评定、岗位设置、教学工作量等方面都有所表现，这一切都造成实验室教学管理人员及实验人员工作积极性不高。

（三）创新观念落后

实验教学是人才培养的重要环节，但目前的实验教学基本上停留在传统教学的基础之上。而传统的实验教学基本上是理论教学的辅助环节，实验教学内容主要以验证性、示教性项目居多[4]，国际先进、国内领先的前沿实验较少，甚至没有。大多实验课也只是照搬实验指导书，实验枯燥无味，难以引人入胜，激发不了学生的实际操作和独立思考能力，不利于学生技能的提高，也很难培养学生创新思维和独立解决问题的能力。

（四）缺乏评估机制

目前，大部分高校的实验室工作评估机制不健全，没有一套完整的考核体系，以至于造成了仪器设备利用率不高，缺乏有计划的维修保养，实验室资产呆滞、流失等情况严重[5]。同时，对仪器设备没有效益评估，使学校投入不能发挥效益。

三、加强实验室建设与管理的对策措施

（一）改革实验室建制，创建新体制

近年来，随着教育事业的发展，国家对高校实验室的重视和投入进入了一个新的阶段，实验室在教研室的管理模式下不利于资源共享。当务之急是尽快将依附在教研室这一旧体制下剥离出来，打破以前各自为政的局面，实现实验室的院、系、所统一领导、统一规划、统一管理的新体制，充分挖掘实验室潜力，提高办学效益，提高实验室质量，这种新体制已成为我校实验室管理体制改革不可逆转的潮流。

（二）健全实验室管理制度

应完善原有的《实验室人员岗位职责》、《实验室设备管理制度》、《实验室试验守则》、《实验室安全管理制度》等规章制度，并在原管理制度的基础之上制订 《实验教学考核暂行办法》、《实验室开放暂行条例》，建立实验室维修记录、仪器设备使用记录等规章制度，使实验教学有章可循，保证实验教学质量，同时也要加强对实验教学管理人员及实验人员的培训，建立一支强有力的实验室管理队伍[6]，充分调动管理人员的工作积极性，使实验管理工作更加制度化和规范化。

（三）解放思想，转变观念

当前高校实验教学不仅是为了验证学科理论，巩固课堂理论教学内容，更重要的是通过学生的设计思维、开拓意识和创新能力。正如培根所说：“一切科学都是实验科学”，无论是基础理论研究还是应用科技开发都离不开实验[7]。所以，教学管理人员应树立创新意识，其最重要的就是解放思想，转变观念。“实验检验真理，实验在理论之先”[8]，实验教学不是理论教学的附属，而是学生获取知识、激发其内在潜能的有效途径，一定要转变“重理论轻实验”的错误观念，要将实验课从理论课中分离出来，单独设课，优化实验课程结构，优化教学内容，以利于人才培养和科学研究[9]。

（四）实行信息化管理

要确实有效地管理好各个实验室，充分发挥其机能，就要加强管理水平，配备完善的教学仪器设备及实验室信息管理软件，安排专职人员负责实验室的信息化管理。充分利用管理软件建立完善的仪器设备技术资料登记表，在新购置仪器设备时，要详细记录仪器设备的购置日期、型号、价格、编号、所属实验室、使用方法、生产厂家等基础资料，并且要建立相应的数据库，便于查询备案。由于实验教学内容的变化，实验仪器设备也需要经常性的位置变更，或者是由于破损、报废等情况的出现，这些信息均要在管理软件中及时进行数据更新调整，随时记录仪器设备的增减或变更情况。通过信息化管理可以让所有的仪器设备都一目了然，让所有实验项目、实验内容及设备状态等清晰可见。

四、结束语

综上所述，实验室建设与管理的好坏将直接影响到高等院校人才培养质量、科学研究水平的提高及学科建设的发展等等。在科技教育高度发展的今天，应该把实验室建设和学科建设、专业建设有机的结合起来，使实验室资源得到充分、合理而有效地利用，避免重复建设和资金浪费。标准化、规范化、科学化、现代化的实验室管理体制，是提高高校实验教学质量、搞好科学研究的基础。

[1]孙林歌,吕俊贤,王爱华.加强高校实验室建设与管理的认识及思考[J].实验技术与管理，2009，26（07）：145-148.

[2]翟鸣.高校实验室建设与管理探析[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版）,2008，5（10）：168-169.

[3]黄晓书,卫丽,李鹏坤,等.加强重点实验室建设为教学科研搭建技术平台[J].实验室科学，2008，46（01）：119-121.

[4]施瑞,李丽洁,李晋，等.实验室开放在高等教育教学中的作用[J].实验技术与管理，2009，26（12）：144-145,162.

[5]张淑玲.浅析高校实验室管理中存在的问题及对策[J].实验技术与管理，2006，（1）：58-6O.

[6]卢常伟,李岩,刘陵顺.实验技术人员综合素质培养的研究[J].实验技术与管理，2008，25（04）:16-18.

[7]关雪梅.浅谈高校实验教学的重要性[J].实验室科学，2005，（04）：17-19.

[8]牟英华.高校实验室建设与管理存在的问题及优化对策[J].清远职业技术学院学报,2009，2(03):90-93.

[9] 康君奇.论高校实验室工作八大关系[J].实验室科学，2008，46（02）：5-8.