加强高职院校会计文化建设的思考

潘超英

（武汉铁路职业技术学院 财务处，湖北 武汉 430205）

高职院校的会计文化是新时期高校校园文化的重要组成部分，随着我国高等职业教育的迅速发展，以及财政体制和高等教育体制改革不断深入，高职学院的会计文化建设显得尤为重要，做好会计文化建设工作对于推动高校的校园文化建设有很大促进作用。会计文化这个概念以前在高职院校的财务工作中很少提起，但在实际工作中会计文化建设对学校财务管理和整个资金运作都发挥着不可替代的作用。目前我国高等职业教育事业迅速发展，并坚持以科学发展观为指导，以服务为宗旨，以就业为导向，校企合作，工学结合，强化特色，全面提升人才培养质量，在培养技能型、复合型人才方面取得巨大成果，充分体现了高职院校的文化特色。加强高职院校的会计文化建设，对于提高学校财务管理工作水平，营造以人为本的工作环境，提升现代会计人员的综合素质，提高会计人员面对全体师生员工的服务质量等都具有重要意义。

一、明确会计文化的内涵

会计文化是一个新思维，会计存在于一个特定的文化环境中，文化对会计的作用会形成特定的会计理论、会计意识、会计行为，这就形成了特定的会计文化。一方面会计文化是指人类社会中会计职业领域内已经形成或正在形成的会计意识形态和会计工作约束机制、管理制度、法律法规和实施过程中各种从事会计工作的手段和物质条件；另一方面会计文化可理解为会计组织文化、物质财富文化、制度建设文化、职业道德文化、行为规范及思想观念文化等内容。例如：以会计信念，价值观，道德观，社会观，经济法律观等为体现的会计科学、会计理论、会计方法等。

会计文化是会计人员共同信奉并付诸实践的价值观念，作为思想内涵和价值取向，倡导和传播会计理念的文化形态，为会计的发展提供思想保障和精神支撑。

二、现阶段高职院校会计文化环境的现状

加强高职院校会计文化建设是提升学校财务管理水平的重要手段，与普通本科高校相比，高职院校所处的会计文化环境有许多相同的好的方面，但仍存在诸多不足之处：

（一）财务部门人员结构不太合理

历史原因造成高职学院财会人员组成不合理，体现加强会计文化建设的需要。目前的高职院校大部分财会人员来自以前的老中专学校以及成人中高职学校组并升格的高职院校，有的学校以老同志居多（以女同志为主），学历不高。他们的实践经验丰富，工作责任心强，有较高的服务意识。但财会知识陈旧，学习培训较少，利用新的财会工作手段能力有限；而新进的年青人有系统的会计理论学习基础，接受新知识快，使用新的会计工作手段能力强，在会计电算化信息化工作中发挥着重要作用。但不安心职业教育财务工作，缺乏工作热情，主动服务意识欠缺，工作责任心不如老同志，向老同志学习不够虚心，在实践中学习业务技能的主动性和积极性不够高。

财务部门人员组成结构的不合理现实中给高职院校的财务管理工作造成一定影响，因此财务工作的文化环境建设任务艰巨，亟待解决以老带新，以新促老，和谐发展，整体提高的问题。

（二）会计人员地位不高，对会计人员的职称待遇等重视不够

以人为本的文化观念在高职院校的财务工作中体现不足。任何企事业单位都是由人构成的，会计事业的发展同样也离不开人的创造和工作。学校的会计工作始终是围绕着学校的发展这个中心开展的，而会计工作是靠会计人员对每一件事每一个人去开展的。高职院校不比本科院校，财务人员少，年龄结构不合理，职称结构也不合理。据悉我国目前1000多万财会人员中中高级职称人员只占20%左右，对于高职院校来说，一般学校财务部门的中高级职称人员占比更低。他们在学校的地位不高，且工作任务重，压力大，待遇一般，学校对财务部门的重视程度远不如大学本科院校。特别是对一些老同志的职称待遇遗留问题落实解决不到位，直接影响了他们的工作积极性，以人为本的会计文化理念在部分高职院校的会计人员中没有得到充分体现。

（三）培训学习机会少，会计人员综合素质不高

随着我国高等职业教育的迅速发展，财政体制和高等教育体制改革不断深入，以及现在正在进行的高等学校财务制度会计制度的改革，对财务会计人员的学习要求，综合素质要求越来越高，如不抓紧学习新制度新知识是会被淘汰的。

目前高职院校的财务会计人员普遍学习培训机会较少，一是因为忙于日常事务性工作，二是学校的职工培训费由于财务人员的比例较少，基本是参加一年一度的3天继续教育培训，且该培训基本是流于形式，收获不大。靠自学，没时间没精力；靠集中培训，没时间没经费，会计人员综合素质提高没有精神方面和物质方面的保障。

三、现阶段高职院校会计文化环境的特点

（一）特殊的服务对象：职业院校的学生群体，“双师型”教师的比例加大，通过会计文化建设来提高服务质量成为必然

随着我国高职教育的人才培养模式的改革和发展，以就业为导向，校企合作，工学结合，培养“技能型创新人才”已成为高职院校的人才培养模式和目标。为实现以上办学模式和要求，高职学生一般第三年几乎都在校外顶岗实习，也有的学生在大二就会被用人单位预录取重新组合班级学习，因此，学生在三年的学习中班级变动大，实习期长，使涉及以上各类学生的学费收取和实习补助发放、学生奖助学金的发放等工作的以人为本的财务管理制度完善、工作程序科学化和会计电算化手段的科学使用等涉及会计文化建设提出更高要求。教师经常下企业和实习现场学习和进行教学指导工作，教学改革的科研课题及精品课程建设较以前大有增加，进而使差旅费、课题费等项目的审核报销量加大，财务核算的精细化管理要求越来越高。

（二）特殊的实习实训投入：实习实训基地建设投入大，校内外实习实训场剧增，仪器设备日益增多，日常管理及绩效评价任务重，难度大

实训基地建设是高职院校基础能力建设的重要内容。从2004年起中央财政投入专项资金支持各地职业教育实训基地建设，极大地促进了职业教育的发展。教育部、财政部对此专项资金投入情况进行了专门的调查和分析，提出了要加强高职实训基地建设项目的监督和管理，完善项目的建设和运行管理机制，提高投入项目效益的要求。这项工作对于高职院校的财务人员来说是一项非常重要和复杂的工作。它的管理牵涉到实训中心（仪器设备使用和日常维护部门）、牵涉到资产处（资产管理部门）以及教务处、各院系等相关部门，制定和完善相关财产使用维护管理制度和资产定期清查制度，处理好相关部门的人际关系，建立和使用一套完整的管理程序和信息共享系统，对于监督和控制大额资金投入的使用效益、绩效评价都隶属于相关会计文化建设的范畴，应予以重视并付诸实施。

四、加强高职院校会计文化建设应关注的问题

（一）以人为本，与时俱进，以创新精神塑造会计人员

会计事业的发展离不开人的创造和工作。会计工作的开展也是围绕人进行的，会计文化的本质是管理实践向以人为本理念发展的产物。因此，关心人，尊重人，研究人，坚持以人为本的文化理念是构建中国乃至世界会计文化的重要前提。会计的组织文化体现在机构设置按精简高效的原则设置会计岗位，合理分工，有计划的轮岗。关系会计人员的切身利益，创造条件落实好他们的职称待遇问题，充分调动每位会计人员工作的积极性、主动性和创造性，鼓励他们与时俱进，以开拓创新的精神开展每一项工作，提高会计工作的质量和效率。塑造会计人员要提高和充分发挥人的能力水平并得以全面发展，培养会计人员高尚的道德品质，主动适应高职院校的发展。

（二）重视会计人员职业道德和综合素质培养，处理好日常工作与学习培训的关系问题

会计职业道德是会计从业人员从事会计工作应遵循的道德标准，它体现了会计工作的特点和会计职业责任的要求，规定了会计从业人员在履行公职中应当怎样做，或不当怎样做。会计职业道德标准是财务制度、财经法规所不能替代的，因此，应该采取各种不同的形式对高职院校财会人员进行有计划的定期不定期的培训学习，学校可以利用假期集中培训，也可以在平时合理安排时间和人员到同类学校进行交流学习，共同提高。实践证明，重视此项工作，正确处理好日常工作与学习培训的关系问题，职工培训费适当向财会人员倾斜，就会起到事半功倍的作用。反之，会计人员就会跟不上会计改革的步伐和时代发展的形势，加强会计文化建设就得不到落实。

（三）注意会计精神文化建设与会计物质文化建设的协调发展问题

会计精神文化是在会计物质文化和制度文化的基础上所形成的会计人员精神风貌，包括会计组织内的价值观念，道德观念等，会计职业道德是会计工作行为规范的总和，体现在处理各项财务收支中如何兼顾国家、集体、个人三者利益；如何为学校生财、聚财、用财，降低成本，提高经济效益。如何真实、准确反映会计核算全过程，保证会计资料信息真实可靠。

会计物质文化是指会计人员的工作条件等，如办公条件、计算机及软件等。物质文化建设是会计文化建设的必要前提和条件。不能单纯地追求会计物质文化建设，但合理利用先进的会计手段会使会计处理更为迅速和准确，保证了会计信息的及时性和准确性。

正确处理会计精神文化与会计物质文化建设的关系，塑造以高素质的会计人员形成良好的会计精神文化，以较高的会计管理水平服务于高职院校的改革和建设。

（四）正确处理高职院校校园文化建设与会计文化建设的关系问题

高校校园文化亦可从三个方面反映。一是校园物质文化，系校园文化的硬件建设，完善的校园设施为师生员工的各项教育活动提供了重要阵地。二是校园精神文化，是校园文化建设的核心内容，主要包括校园历史传统和全体师生员工的共同文化观念、价值观念、生活观念等，校园精神文化又被称为“学校精神”。三是校园制度文化，即校园文化内在机制，包括学校的传统、仪式和规章制度。

校园文化包含会计文化，会计文化寓于校园文化之中，二者相辅相成。会计文化建设工作做的好，有塑造的高素质的会计人员以较高的管理水平，以优质的服务行为服务于全体师生员工，服务于学校的可持续发展，是正确处理高职院校校园文化建设与会计文化建设关系的充分体现。

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