高校图书馆新生入馆教育模式的探析——以山东商业职业技术学院图书馆为例

李 霞

(山东商业职业技术学院，山东 济南 250103)

高校图书馆作为大学生的重要课堂，对学生所学专业的深入研究和各方面知识的积累起着重要的作用。新生入校后，如何让他们从繁重的升学压力下走出，不至于进入大学自主时间觉得无所事事;如何让他们能尽快地投入到自己的阅读旅游当中，在图书馆里畅享知识带来的快乐。新生入馆教育是最有效、最便捷方式之一。

一、新生入馆教育的重要性

对于大一的新生来说，三年紧张的高中学习中充满了枯燥的数学题，日复一日的背诵，根本无暇顾及学校的图书馆。即便在图书馆里借阅过图书，也因图书馆的规模、作用、服务、性质的不同，到了大学后，无不被高校图书馆建筑的宏伟、设施的齐全、馆藏的丰富而惊叹!惊叹的同时，面对几十万上百万的藏书，更多的是无从下手，望而却步。利用新生刚入校这一有利时机进行入馆教育，不仅可以借此宣传图书馆，提升本身在学校中的形象地位;也可以推广图书馆资源与服务，同时更可以广泛的吸纳新读者。［1］

新生的入馆教育，可以缓解大批新读者不了解图书馆的布局、规章制度、图书排序方法而给工作人员带来的大量重复的工作。同时，可以使馆员老师与学生面对面交流，增加了彼此之间的联系，发挥了图书馆育人的作用。［2］

二、传统入馆教育模式——讲授式的应用

对于接受应试教育的大一新生来说，受应试教育的束缚，他们普遍认为图书馆就是借书、还书的地方，就像去商场买东西，不需要经过特殊培训。单凭自觉来接受入馆教育，达到不预期的效果。讲授式的入馆培训在实施过程中，受到各二级院部的高度重视，多数辅导员到现场组织，严格学生考勤，从源头上减少逃避培训的现象，使培训有制约。

这种教学方法的优点显著:直观、简明易懂、便于师生的互动交流，但其缺点过程冗长，效率低下。我校一年的新生大约有5000多人，由于新生学习上生活上都有很多事要处理，导致原来整个入馆教育需要1到2个月的时间才能完成。本年充分利用新生军训结束后一周的机动时间，由各二级院部自行安排时间集中大班培训，大大缩短了培训时间，提高了效率。

为提高学生讲授时课堂的积极性，图书馆多名资深馆员老师编写课件，配合多媒体设施对新生开展培训，并且根据每年培训的具体情况、反馈意见，及时更改课件。

三、参观式入馆教育模式探索

经图书馆与汽车学院的协商，2012年入馆教育汽车学院采取参观式与讲授式相结合的办法。一次组织两个班的学生，由馆员老师带领进到图书馆，让新生读者到总服务台、各个书库、视听资料室参观，并由馆员简要讲解。因参观时图书馆都在正常开放，过多的讲解、互动会影响在馆内同学的阅读。本次探索式的参观教育，一部分学生是先参观后听讲座。这部分学生，在参观时，看到琳琅满目、门类齐全的馆藏，恨不能立即要投入到书海当中。这时馆员老师适时发问:一个社会科学书库中的书就是十几万册，整个图书馆上百万的藏书，你该怎么去找?不管你是看娱乐消遣图书、还是要完成学业论文，亦或是自学点东西，六层的图书馆大楼你该上哪?带着这些问题再听讲座，更有针对性。与此同时，另一部分学生在图书馆报告听听讲座，讲座后再参观图书馆。培训的结果因人而异，这时馆员老师、勤工助学岗上的学生会对实际运用过程中遇到问题及时给予帮助，学生之间也可以相互交流心得体会。

四、其他方法

在学生入学当天，即刻发放读者指南以使学生对图书馆有初步向往。在发放书多面材料的同时，在图书信息中心的网站上也有相关介绍，供学生随时浏览。主动联系各二级学院，根据需要，深入学院内部开展馆藏资料介绍、文献检索课等。

不可否认，我们目前的入馆教育取得了一定的效果，也受到各二级学院的好评。但是其作用也仅是让新生对图书馆有一个整体上的认识。文献检索课是一门系统性、长期性的课程，应该对在不同过程的遇到的新问题进行后续辅导，同样也应针对特殊问题，做个别辅导。［3］这个过程，反复、漫长，没有终点。新生入馆教育，需要形式灵活，增加培训、上网及学生互动方式，以提高培训的质量。同时，对大多数学生来说，一次性的培训很难掌握图书馆所有功能，如果能将新生培训课程作为必修课列入教学计划当中，相信必能为新生的大学生活有所裨益。

［1］廖丽艳.高校图书馆新生入馆教育现状分析与对策［J］.晋图学刊，2009，(4).

［2］胡舒莉.对高校新生入馆教育的审视［J］.图书馆学刊，2007，(3).

［3］成实.高校图书馆新生入馆教育探析［J］.黑龙江科技信息2008，(20).