儿歌与幼儿园各领域教学活动

韩妍容

（大庆师范学院教育科学学院，黑龙江 大庆 163712）

儿童文学是指为儿童创作的各类文学作品，它包括儿歌、儿童诗、童话、儿童故事、儿童散文等，其中儿歌是儿童文学作品的重要组成部分。它以其独特的特点深受幼儿的喜爱。短小的儿歌不仅丰富了幼儿的词汇，开阔了视野，活跃了大脑，同时也培养了幼儿记忆力，激发了幼儿的学习兴趣和自信心，能很好地促进幼儿掌握语音、积累词汇、学习表达，对幼儿的语言及其它方面发展都有着重要的作用。如果在幼儿园各种集体教学活动中巧妙合理地加以运用，定会提高教学活动的有效性。

一、儿歌的特点

儿歌是儿童最早接触的文学样式，婴幼儿时期，他们在摇篮或成人的怀抱中，就已经开始倾听父母亲吟唱歌谣，他们得到了情感的熏陶和美的享受。

（一）儿歌的内容浅显，结构短小

由于儿歌的读者对象主要是低幼儿童，受他们的心理发展水平、认知水平的影响，儿歌的内容十分浅显，易为幼儿所理解。或单纯地叙述、描摹事件，或在通俗有趣的语句中表明一定的事理。儿歌一般都很短小，大多是四至八句，三字句、五字句、七字句是基本句式，这样的句式便于朗读、理解、记忆。儿歌每句大多是3-7个字或4-12个字。如大家耳熟能详的儿歌《小白兔》：“小白兔白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。”仅27个字就描摹出了兔子的神态和特征，又生动地刻画出兔子的生活习性。又如《喝水歌》：“手拿小茶杯，大家来排队。慢喝不浪费，喝完杯放回。”仅20个字，用通俗、易懂的语言告诉幼儿在班级喝水时应怎样做，教育幼儿要养成良好的饮水习惯。

（二）儿歌的形式多样

儿歌千百年来深受人们喜爱，它在自己形成的过程中不断丰富变化，所以儿歌的形式多样。根据其不同的内容和艺术形式,可分为摇篮曲、游戏歌、数数歌、问答歌、连锁歌、颠倒歌、绕口令、谜语歌等，多种形式的儿歌既具有游戏的性质，又具有认知、情感、品德、习惯教育等价值。可见它符合学中玩，玩中学的特质。

下面以连锁歌、颠倒歌为例进行简单介绍。

1.连锁歌：也叫连锁调或连珠体儿歌。它采用顶真的手法，即将上一句末尾的字、词或短句，做下一句的开头，或前后句随韵接合，逐句相连。[1]（P.40）连锁调大多意思不完整，但句式短小，有较强的节奏韵律，也比较诙谐幽默、风趣。

如《野牵牛》：“野牵牛，爬高楼；高楼高，爬树梢；树梢长，爬东墙；东墙滑，爬篱笆；篱笆细，不敢爬；躺在地上吹喇叭；嘀嘀嗒！嘀嘀嗒！”

又如《做习题》：“小调皮，做习题。习题难，画小雁；小雁飞，画乌龟；乌龟爬，画小马；小马跑，画小猫；小猫叫，吓一跳。学文化，怕动脑，看你怎么学得好。”

当幼儿读这两首儿歌时，这种前后相连的语句、强烈的节奏感会深深地吸引他们，使他们快活顺畅地进行朗读，在趣味中自然地进行了学习，并且留下了深刻的印象。

2.颠倒歌：指故意把事物的本来面目颠倒过来叙述，使其具有幽默和讽刺意味的儿歌。[2]（P.42）由于它的内容违反常理，读起来十分荒诞，所以又称古怪歌、滑稽歌、倒唱歌，但其中往往蕴含着一定的知识和道理。它的幽默、夸张、想象，给幼儿轻松愉快、诙谐风趣的感觉，也有助于训练幼儿判断辨别事物的能力，培养他们的反应能力和幽默感。

如《颠倒歌》：“颠倒颠，颠倒颠，颠颠倒倒颠倒颠。出门看见人咬狗，捡起狗来打砖头。河里鲤鱼爬山坡，小鸡跳进河里游。麻雀踩死老母鸡，兔子叼个老狐狸。八十岁的老头坐在摇篮里。颠倒颠，颠倒颠，颠颠倒倒颠倒颠。”

在这首儿歌里，所有的动物、人的行为都与现实生活相颠倒、相违背，给人以滑稽之感，但同时又让幼儿学到了相应的生活常识，并培养了判断事物的能力。

（三）语言通俗易懂、押韵顺口、节奏明快

受幼儿年龄的限制，儿歌的语言明白如话、通俗易懂，几乎都押韵，可谓无韵不儿歌。儿歌讲究韵律、节奏，听起来有一种音乐感，读起来顺口、流畅。如“弯弯月，弯弯刀，弯弯河边割青草，青蛙见了‘咯咯’笑，眨眨眼，弓弓腰，放开喉咙‘呱呱’叫”。这首儿歌每一句的最后一个字都押“ɑo”韵，加之重叠句式和拟声词的运用，使儿歌具有较强的节奏感，儿歌的思想感情也表现得更加突出。又如《拼一拼》：“三个圈圈，三条直线。拼出小鸭，嘴巴扁扁。拼出小兔，尾巴短短。还能拼什么？你来试试看。”这首儿歌每一句的最后一个字都押“ɑn”韵，四字一顿，八字一句，非常工整、简洁，朗朗上口。幼儿在轻松愉快、有节奏的朗读中学会了手工拼图。

二、儿歌在幼儿园各领域教学活动中的应用

儿歌不仅是语言教学活动中的学习内容，在其它各种教学活动中我们也可巧妙地通过儿歌来学习相应的内容，提高幼儿学习的积极性和活动的趣味性。

（一）儿歌在艺术活动中的应用

儿歌对幼儿而言，可训练节奏、音感、听力、拍子、强弱、曲式、歌唱能力、肢体动作表现能力等，更可培养幼儿对音乐产生兴趣，享受音乐所带来的轻松愉悦的气氛，进而帮助其发展健全性格。[2]歌对儿童音乐能力发展起着重要作用，他不仅能使儿童学会基本的音乐要素，如节奏、旋律、速度、力度等，还能通过儿歌使儿童获得更多的美感体验，以形成高尚的审美情感。[3]

儿歌和歌曲一样，也有节拍、重音和节奏；也有声音的高低、强弱和快慢的变化。儿歌与音乐是如影相随的朋友，是不可分割的整体。儿歌为幼儿所喜欢的原因之一，就是因为它富有节奏感，读起来朗朗上口，而这种节奏又恰恰是歌唱教学中必不可少的。因此教师在教幼儿学习歌曲之前，可以先让幼儿按照一定的节奏、强弱来朗读儿歌，把儿歌与歌曲学习结合起来。

又如在毛笔绘画活动中，为了让幼儿快速掌握毛笔蘸颜料的方法，可选用《小毛笔》的儿歌：“小毛笔爱喝水，吸口水擦擦嘴”，形象生动的句子既让幼儿感到有趣，又让幼儿很快就掌握了方法，在边读边画中，大大提高了绘画的技能。

（二）儿歌在科学活动中的应用

儿歌还可以作为一种辅助工具进行数学活动，如《我有一双小小手》：“我有一双小小手，一只左来一只右，小小手，小小手，一共十个小指头。”通过念儿歌来帮助幼儿初步了解左右两个方位和十个数字。又如《手指歌》：“一根手指头呀，变变变，变成毛毛虫。两根手指头呀，变变变，变成小白兔。三根手指头呀，变变变，变成小花猫。四根手指头呀，变变变，变成花蝴蝶。五根手指头呀，变变变，变成大老虎。”儿歌把抽象枯燥的数字与形象直观的毛毛虫的身体、小白兔的耳朵，小花猫的胡须，蝴蝶的翅膀，老虎的额头巧妙编织成句式工整的儿歌，把抽象的数数转化为具体的事物，边朗诵儿歌边数数，这样幼儿就很容易记住了5以内的数。

在科学活动中也可以很好地运用儿歌，提高幼儿的学习兴趣。儿歌音韵和谐、内容浅显、生动形象，能有效抓住幼儿的听觉、视觉。因此在科学活动中恰当运用儿歌，能够将幼儿的注意力集中到教师预设的问题情境中来，从而激发幼儿对活动的兴趣。如在认识空气时可用谜语导入：“世上有一宝，谁都离不了，看也看不见，摸也摸不到，要问它在哪，就在身边找。”它的谜底显然是空气，它既调动了幼儿的注意力，又向幼儿揭示了空气的特征，起到了较好的教学效果。我们在科学活动中巧妙借助于儿歌可使抽象的知识简单化、形象化。

（三）儿歌在健康活动中的应用

健康领域中的体育活动主要培养幼儿的走、跑、跳、钻、爬、投等基本动作和技能，为了帮助幼儿掌握基本动作与技能，增加活动的趣味性，幼儿在进行训练时还要结合相关的儿歌，幼儿可以边说唱儿歌边伴以动作，边说边玩。例如练习听信号做动作活动，老师要求幼儿四散站立，跟着老师边念儿歌边做“秋游操”：许多小朋友（原地踏步走），出门去秋游，东边逛一逛（向左边走），西边走一走（向右边走），看见太阳招招手（上肢运动），看见小鸟点点头（头部运动），看见小鱼摇摇尾（腿部运动），看见松鼠蹦蹦跳（跳跃运动），小朋友们真高兴（原地转圈），一起秋游真快乐（原地踏步走）！[4]从这个例子中我们完全可以看到儿歌所起的作用，教师把比较枯燥的动作训练与有节奏的、有趣的儿歌结合起来，使幼儿在轻松愉快中边说边玩进行学习，提高了活动的有效性。

（四）儿歌在社会活动中的应用

我们知道社会领域的教育也是做人的教育，是形成和完善幼儿人格的教育。它强调生活化和恰当的方法，反对说教。用通俗易通、富有韵律、朗朗上口的儿歌开展活动不失为一种可行的做法。

如对幼儿进行爱祖国教育时可结合儿歌《国旗多美丽》:“国旗国旗真美丽，天天升在朝霞里，小朋友们爱祖国，向着国旗敬个礼。”简单明了、合辙押韵的语句使幼儿知道要爱国旗、爱我们自己的国家。又如对幼儿进行礼貌教育时可结合儿歌《老师，您早》:“阳光照，花儿笑，我背书包上学校。见了老师敬个礼，老师，您早，您好。老师夸我有礼貌。”口语化的语句使幼儿懂得见到老师要问好，做一个懂礼貌的好孩子。

由于儿歌题材广泛、内容丰富，它又符合幼儿好动、好游戏的年龄特点，所以在幼儿各领域教学中都可以结合儿歌开展活动。那些认为“儿歌仅是幼儿语言教学中的学习内容”的观点显然是片面的，我们要充分挖掘“儿歌”独特的教育魅力，将儿歌学习融入到幼儿的各种活动中，让儿歌真正发挥它的作用。

[1]教材编写委员会编.儿童文学[M ].北京：开明出版社，2003.

[2]徐瑛珍.儿童歌谣创作研究[J].国立台北师范学院学报，2004，（4）.

[3]陈爱芬.上海市幼儿园儿歌现状调查与对策研究[D].上海：华东师范大学硕士论文，2008.

[4]赵寄石，唐淑.幼儿园渗透式领域课程教师用书小班：和朋友去秋游[M ].南京：南京师范大学出版社，2009.