新时代高校辅导员的职业定位与团队建构

于萍

（黑龙江大学文学院，黑龙江哈尔滨150080）

高校政治辅导员是大学生思想政治教育第一线的指挥员，是确保学校稳定的一支重要力量，他们通过深入细致的思想政治教育工作、管理工作和服务工作，引导大学生逐步树立起正确的世界观、人生观和价值观，使之在德、智、体、美、劳等各方面都得到全面发展，成为社会主义建设事业的合格人才。早在1953年，时任教育部长蒋南翔便指出：“辅导员制度是办好社会主义大学的基本经验。”可见，只有加强辅导员队伍建设，努力建设一支政治强、业务精、纪律严、作风正的高水平的辅导员队伍。根据辅导员的工作职责和任务，在选聘、管理、培养和发展等方面，采取有效措施，明确相关政策，逐步完善机制，使其工作有条件、干事有平台、发展有空间，最大限度地调动辅导员的积极性和创造性，以事业凝聚人才，以制度促进建设，吸引更多的优秀人才加入到辅导员队伍中来。才能真正保证当代大学思想政治工作和学生工作的有序开展，保证大学顺利开展教学科研任务。

然而，目前辅导员队伍建设或多或少地存在一些问题，特别是在高校辅导员队伍建设的功能和职责定位上，还存在着某些认识上的偏差。比如有些人认为辅导员既是教师，又是干部，往往是教学、科研队伍的软肋，是干部队伍的另类；在工作职能发挥上，承担事务性的工作过多，思想教育职能发挥不够，甚至成为“办事员”、“勤杂工”、“保姆”;许多院校采取从高年级学生中选拔辅导员的方式，但对这一岗位所给予的任务太多，重视却不够。因此，导致许多从业人员对自己的职业定位认识不足，从而使辅导员岗位人员流动过于频繁，甚至被称为“临时岗”、“中转站”。为此，明确辅导员的职业定位，推动辅导员团队建构，是当下高校学生工作的重中之重。

一、明确辅导员的职业定位

2004年，中共中央和国务院提出了《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》。文中指出：“大学生思想政治教育工作队伍主体是高等学校党政干部和共青团干部，思想政治理论课和哲学社会科学课教师，辅导员和班主任。这三支队伍中辅导员（班主任）是处于学生思想政治工作第一线的主要组织者与教育者，特别是专职辅导员，他们的工作直接关系到学生思想政治工作能否落到实处。”这一定位高瞻远瞩地明确了高校辅导员的定位——“学生思想政治工作第一线的主要组织者与教育者”。辅导员是高校学生工作中与学生接轨的直接环节，其中有不少辅导员就是从学生队伍中走出的佼佼者。因此，作为直接和学生联系，时刻与学生相处的工作群体，辅导员在高校学生工作中的地位是无可替代的。

（一）作为大学生思想政治的引导者，辅导员要做的工作

1.帮助高校学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。积极引导学生不断追求更高的目标，使他们中的先进分子树立共产主义的远大理想，确立马克思主义的坚定信念。

2.以班级为基础，以学生为主体，发挥学生班集体在大学生思想政治教育中的组织力量。

3.组织、协调，引导学生正视现实，学会辩证思维，增强辨别是非的能力。

（二）对辅导员工作的要求

在对学生进行思想政治教育的同时，辅导员也承担着高校学生工作的其他环节中的重要任务：当前时代的形势趋于复杂化、多元化，对于辅导员工作提出的要求也更高，这主要表现在以下三个方面：

1.就业形势严峻

温家宝总理在十二届全国人大一次会议上所做的《政府工作报告》中明确指出：“我们把就业作为保障和改善民生的头等大事”，大学生作为就业群体的主力军，面临的家庭、社会压力重大，为此，辅导员面对学生就业所需要付诸的努力也就更多。

2.社会思潮多元

目前我国正处于社会主义文化建设的蓬勃发展期，社会思潮多元化，大学生作为当代青年的佼佼者，其接触的社会文化范围广，也造就了学生思维活跃，敢于创新的特点，这就要求主抓学生工作和学生活动的辅导员与时具进、开拓创新，更好地服务学生。同时要了解和掌握高校学生思想政治状况，针对学生关心的热点、焦点问题，及时进行教育和引导，化解矛盾冲突，参与处理有关突发事件，维护好校园安全和稳定。

3.学生情况复杂多变

现在的大学生中独生子女占主流，生活自理能力较差，自我中心意识较强，过不惯集体生活，内心比较孤独寂寞而感到压抑和焦虑；学习上，大学的学习方式、方法不同于中学，需要学生具有较强的自主学习的能力，竞争的内容也不仅仅表现在学习成绩上，还表现在文体特长、组织能力、社交能力等方面，这对于依赖性强、不善于自主学习或只注重学习成绩的学生来说，会遇到较多的挫折而导致自卑心理的产生；辅导员要掌握学生心理问题的表现、成因和处理方法，一定要心细，要善于观察和了解不同学生在不同发展阶段不同心理需求，能多角度、全方位地了解、掌握学生各方面的动态，时常关心学生的心理变化，结合学生的身心发展特点，积极开展各种形式的心理健康教育活动，引导学生以积极、开放、向上的生活态度，去面对社会、家庭、学习、恋爱等方面的困难和挫折，增强自信心。

二、加强辅导员的团队建构

时代的发展在为辅导员工作提出了新要求的同时，也要求辅导员团队建构进一步完善。辅导员是“高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分”，具有教育者和管理者的双重身份。因此，完善辅导员团队建构，无疑是推动高校学生工作健康发展的题中应有之义，也是切实保证大学生利益的题中应有之义。

加强辅导员的团队建构，要完善辅导员选拔任用机制。一直以来，我国高校主要采取的是从高年级学生选拔优秀辅导员任职，以及从其他高校毕业研究生中聘任辅导员相结合的选聘办法。这种选聘办法的优点是可以直接利用高年级学生对学生工作的熟悉程度，以及与低年级学生的亲和关系来进行思政工作。但其也有明显的缺点，即辅导员从业者与社会距离较远，对社会的复杂性和学生所面临的一系列问题估计不足。为此，应当扩大辅导员的选聘范围，并加强与社会其他行业、校内其他部门的交流。从而丰富辅导员的团队组成，提示辅导员团队的整体水平。

加强辅导员的团队建构，要明确辅导员职业未来发展方向。目前，我国部分高校辅导员团队呈现不稳定的态势，许多辅导员仅仅将这个岗位视为“缓冲”和“过渡”，一般来说带过一届学生就已成为“老辅导员”，这里除了部分个体因素之外，主要是辅导员职业未来发展前景较为模糊。提升空间较小，福利待遇不高。只有极少数辅导员可以获得调动和提拔，甚至在专业职称上晋升至中级职称者也是凤毛麟角。这无疑对辅导员团队建设起到了相当的迟滞作用。为此，在加强辅导员爱岗敬业教育的同时，应当完善职称评定、岗位轮换等一系列措施，并加强选拔优秀辅导员到社会其他岗位任职的力度，这样才能使这一岗位的发展方向明确，提升空间加大，从而吸引更多人才留在这一岗位上。

加强辅导员的团队建构，要建设学习型辅导员发展模式。党的十八大进一步指出要全面建成小康社会，就要加强国民的学习意识。而辅导员每天与大学生打交道，更要不断提升个人能力和修养，提升自己的工作水平和工作方法，特别是要将辅导员工作与自己所学专业结合起来，更好地起到引导和带头作用，从而实现师生群体整体层次水平的提升。

教育部思想政治教育工作司副司长冯刚在2006年广西高校辅导员培训班开班典礼上指出，辅导员队伍与教学队伍、科研队伍同样重要，加强辅导员队伍建设，是坚持“育人为本、德育为先”的根本要求，是协调高校改革发展稳定的必然要求，是锻炼造就培养高素质人才的必然要求，可以说是“责任重大、使命光荣”，其重要性提到了前所未有的高度。因此，认清高校辅导员职业定位和团队建构中存在的问题，寻得解决问题的出路，对于高校辅导员队伍建设的改进具有重要的理论和现实意义。在这样的前提下，我们有理由相信，高校学生工作的明天将因辅导员团队的新气象而绽放更多的光彩，成就更大的辉煌！