大学生体质健康标准测试失真现象的分析——以徐州高校为例

徐 忠

1 研究对象与方法

1．1 研究对象

以中国矿业大学、江苏师范大学、徐州医学院、徐州建筑职业技术学院、徐州工业职业技术学院5所徐州高校的大学生体质测试工作为研究对象。

1．2 研究方法

1）问卷调查法：对徐州5所高校的42位体育教师进行问卷调查，发放并收回问卷42份，根据本研究的目的和内容，遵循社会学研究方法中问卷设计的要求，参照同类型的问卷设计的原则，自行设计《关于大学生体质测试误差情况的调查》无记名形式的问卷，并对问卷信度、效度进行检验。随机抽取五所高校中每所高校30名共计150名学生进行关于大学生对体质测试认知度与兴趣的调查，发放并回收问卷150份。

2）访谈法：对5所高校中7名参与体质测试工作的体育教师和12名被测试的学生分别进行访谈。

2 研究结果与分析

2．1 大学生体质健康标准测试中失真现象严重

所谓失真是指与真实的信息不一致，目前大学生体质测试中采集到的数据存在严重失真现象，数据不能完全真实反映学生个体和群体的体质健康情况。《大学生体质健康标准》（以下简称《标准》）是由教育部、国家体育总局共同组织研制颁布实施的。《标准》测试是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是学生体质健康的个体评价标准，也是学生毕业的基本条件之一，测试的数据将作为国家制定体育政策和体育课程的重要参考依据。虽然国家非常重视大学生体质健康标准测试，各高校都投入了时间和精力，但由于诸多因素导致测试后上报的数据不能完全反映真实的情况。

为了保障解问卷的信度，采用再测法进行信度检验，在第一次发放问卷20天后对部分教师进行第二次问卷调查，两次填答问卷间的相关系数r＝0．81，证明可信性显著。

表1可发现认为大学生体质测试时会存在各种误差占被调查体育教师的88%。在各种误差中，学生因缺乏兴趣未尽全力测试而造成的误差排首位，占83%；认为气温、风速等天气原因造成了误差的占79%；部分学生身体残疾或疾病等未参加体质测试使不及格率降低造成的误差较为突出，占73%；认为学校为提高学校整体成绩篡改数据的情况也是一种常见情况，占45%。可看出因各种误差真实存在，使大学生体质测试的结果出现失真现象。

2．2 大学生体质测试中失真现象的原因

2．2．1 学校领导不够重视

教育部、国家体育总局2003年关于《标准》实施办法中明确强调，必须在校长的亲自领导下由体育部、教务处、校医院、学生工作处、保卫科等多部门协同配合，共同完成《标准》的测试工作。然而从测试的实际情况看，在众多高校中主管校长重视并至始至终参与大学生体质测试工作的微乎其微。对5所高校中7名参与体质测试工作的体育教师和12名被测试学生进行访谈，发现5所学校的校长及各协调部门参与程度低，这样体育部或体育教研室就承担了大学生体质测试的全部工作。

表1 对徐州5所高校42名体育教师关于大学生体质测试误差情况的调查结果

表2 徐州5所高校进行体质测试时学校领导及各协调部门参与程度情况

表2可看出徐州5所高校中没有一所高校能按照教育部、国家体育总局关于《标准》实施办法的要求完成体质测试工作，主管校长在体质测试时均未到现场监督和指挥。教务处均未参与考核，对学生测试成绩没有作为毕业的基本条件。纵观徐州高校体质测试的情况，学校领导对测试工作的重视程度不够，导致体育部要独立完成全部测试工作，由于体育部还要承担教学等其他工作，很难用全部的精力一丝不苟的按照教育部、国家体育总局关于《标准》测试要求来完成，最终导致在无领导参与指挥和监督下测量出不规范的数据。

2．2．2 学生对体质测试不重视

对徐州5所高校中每所高校随机抽取30名共计150名学生进行了关于大学生对体质测试认知度与兴趣的调查，发现大学生对体质测试工作缺乏了解和兴趣。

表3 徐州5所高校中大学生对体质健康标准测试认知度与兴趣的调查结果

从表3可看出大约一半学生不知道大学生体质测试的意义；绝大部分的学生不知道体质测试不达标将影响毕业；大约一半的学生对体质测试没有积极性，在测试时也没有尽全力发挥出自己的最好成绩；测试结束后超过一半的学生不知道自己的成绩和结果；只有少数学校将体质测试成绩纳入评优考核。可见学校对学生体质测试成绩未及时告知学生和及时评价，也未作出任何奖励和惩罚措施，导致学生积极性严重受损，这也是导致学校在进行体质测试时未能获得真实数据的一个重要原因。

2．2．3 缺乏规范的测试流程和严格的监督体系

通过对徐州5所高校7名体育教师关于实际测试情况的访谈与调查，发现5所高校在实际测试工作中均存在着组织混乱，缺乏统一性、严密性的问题。

从表4调查的结果看，5所高校在测试时间的安排上有所不同，从课间到课余，从周末到晚上，只要能利用的时间都可能被安排测试。由于测试的对象不一样，时间也无法统一，大一、大二的学生在校，方便测试，而大三、大四的学生一般在实习，在校时间不固定，测试时间难以安排，导致测试流程无法规范，有的学校甚至直接取消了大三、大四学生的体质测试工作。测试工作人员本应该是体育教师，然而实际情况看，由于学生众多，工作量大，为了提高测试效率，学校雇佣学生作为测试员是一种普遍现象。学生对体育专业知识了解甚少，也没有经过严格的培训，利用学生作为测试员会增加测试的误差。5所高校在整个测试和上报数据过程中也缺乏严格的监督体系，缺乏监督会造成很多测试漏洞和作弊现象，首先很多因故未能参加测试的学生，学校也没有具体的时间让其进行补测，导致整体数据出现偏差；其次在测试时因无人监督，测试体育教师或测试学生会轻易篡改数据人为提高学生成绩；最严重的是在数据的处理和上报过程中缺乏监督，因数据多，工作量大，易疲劳，直接导致学生信息输错的情况时有发生。在上报数据过程中，学校领导为了降低不达标率，人为提高整体成绩也是一种普遍现象。测试流程的不规范和监督体系的缺失是导致测试数据和上报数据出现失真现象的一个重要原因。

表4 徐州5所高校体质测试流程和规范性的调查结果

2．3 大学生体质测试中失真现象的危害

全国高校体质测试的结果是教育主管部门在制定全国性、区域性体育教育教学政策和教学大纲的重要参考依据，然而我国高校体质测试的失真现象直接导致测试数据可信度下降，这些充满误差甚至是造假的数据将给我国的体育教育带来极大危害。首先，大学生体质测试中失真现象将导致高校对体质测试工作越来越不重视，使体质测试工作形式化，测试工作只是为了应付主管部门检查；其次体质测试中失真现象将导致学生对体质测试的不重视，使学生应付测试，失去锻炼身体的压力和动力，进一步导致学生体质的下降。最后体质测试中失真现象将误导教育主管部门制定出错误的体育政策和教学大纲，影响体育教育的发展方向。

3 结论与建议

1）建立由大学校长负责的大学生体质健康标准测试委员会。大学生体质测试中失真现象一个很重要的原因就是责任不明确，领导不重视。建立大学生体质健康标准测试委员会将有利于体质测试工作严格认真的落实到实处，委员会负责测试的全部工作，并将体质测试工作纳入与运动会同等重要的年度工作中，由校长负责并主持，委员会独立完成整个测试工作。

2）建立能吸引学生积极参与的体质测试评价体系。学生对体质测试不重视不仅说明体质测试工作的宣传力度不够，更重要的是目前这种体质测试模式急需改变，要让更多的大学生主动积极的参加体质测试。首先学校要对大学生体质测试的重要性进行宣传，让学生了解体质测试的意义；其次要将体质测试的成绩和结果进行及时评价并给与奖励措施，将测试的结果与奖学金、入党、毕业等联系起来，增强学生参与的积极性和动力；最后要建立大学生体质测试数据库，记录每次学生体质测试的结果，便于学生查询。可以对学生多年的体质数据进行分析、比较，形成体质变化曲线，使学生能够清晰的认识到自己体质的变化情况，使学生能积极参与测试和主动锻炼身体。

3）建立严格的监督体系。大学生体质测试中失真现象在一定程度上是由于缺乏严格的监督体系，导致体质测试数据中的各种误差，甚至造假。建立严密的监督体系，必须由校长带头，成立监督小组，对测试过程的每一个环节和步骤进行监督，确保测试工作规范减少误差。对数据的管理和上报工作必须有专人负责，现场测试成绩必须保留纸质原始记录，避免上报成绩时人为修改，对上报的数据主管部门要不定期抽查，核对原始成绩与上报成绩是否一致，只有严格的监督，才能得到真实可靠的数据，才能减少和杜绝体质测试中失真现象的出现。

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