高校思想政治理论课实践教学研究

刘秀梅

（石家庄职业技术学院 社科部，河北 石家庄 050081）

在新时期，面对国内外复杂的形势，面对高校改革和发展的新任务，面对高校思想政治教育的新情况，作为高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）教师，应积极不断地研究教学内容和教学方式，提高教学的针对性和实效性。《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出：要积极探索和建立社会实践管理体制，认真组织大学生参加各种社会实践活动，使大学生在社会实践中受教育、长才干、做贡献、增强社会责任感［1］。这充分说明了党和政府对大学生社会实践的高度重视，同时也为我们思想政治理论课教师的工作开展指明了方向。

一、高校“思政课”实践教学的理论渊源

1.实践是认识的基础

实践是人类存在和发展的根本方式，是人类实践自我教育的基本途径之一。马克思在《关于费尔巴哈的提纲》一文中曾精辟地指出：“哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改造世界。”［2］529改造世界是辩证唯物主义的最根本的实践命题。一个正确的认识，往往需要经过物质与精神、实践与认识之间的多次反覆；实践对认识的能动作用充分体现在作为认识的最高形态——科学理论对实践的指导作用上。高校思想政治教育的目的在于用科学理论武装大学生的头脑，实践教学是理论“内化”的重要环节，外部灌输的理论，只有经过社会实践，才能真正“内化”、“入脑”，成为一种信念。

2.教育须与社会实践相结合

马克思曾经说过，“把教育同物质生产相结合起来。”同时指出，“把有报酬的生产劳动、智育、体育和综合技术教育结合起来，就会把工人阶级提高到比贵族和资产阶级高得多的水平”。［2］360列宁继承并发展了马克思关于教育必须同生产劳动相结合的思想，指出“没有年轻一代的教育和生产劳动的结合，未来社会的理想是不能想像的；无论是脱离生产劳动的教学和教育，还是没有同时进行教学和教育的生产劳动都不能达到现代技术水平和科学知识现状所要求的高度。”［3］在中国社会主义现代化建设过程中，党的三代领导集体也继承和发展了马列主义实践教育理论，并且高度重视高校大学生社会实践的开展。思想政治理论课作为高校大学生思想政治教育的主渠道，要贯彻落实教育与社会实践相结合的理论，把课堂理论教学同社会实践教学结合起来，提高思想政治理论课的针对性和实效性。

3.教育部意见精神

根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》精神，经党中央同意，中宣部，中央文明办，教育部，共青团中央就加强和改进高等学校思想政治理论课提出了意见，意见指出，“深入开展社会实践是新形势下大学生思想政治教育的有效途径”。“社会实践是大学生思想政治理论教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情、锻炼毅力、培养品格，增强社会责任感具有不可替代的作用。”［4］因此，思想政治理论课应改变以往单一的课堂教学模式，围绕教学目标，坚持从实际出发的原则，制订大纲，规定学时，安排大学生社会实践教育内容，有组织、有计划地引导大学生走出校门，到基层去，到工农群众中去。要通过形式多样的实践教学活动，提高学生思想政治素质和观察分析问题、解决社会问题的能力，深化教育教学的效果。

二、高校“思政课”实践教学的意义与价值

1.是实现教育目标的重要手段

高校“思政课”是大学生思想政治教育的主渠道，是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要途径，是社会主义的本质要求。无论是大学生具有的为国家发展、为人民幸福而奋斗的理论信念，还是科学知识理论，都只有通过实践的感悟与运用，才能够被人们吸收内化。脱离实践参与的单纯理论灌输难以让大学生接受，更不可能得到巩固，不利于高校“思政课”目标的实现。

在教学过程中与同学们交流了解到，几乎所有参加过社会实践的大学生都认为，参加社会实践活动有利于提高自己的综合素质，包括丰富社会经验，增强自信，锻炼意志、激发兴趣和强化学习动机等等。国外一些成功的教学经验也证明了这一点，比如，美国的“责任公民”课，除课堂教学外还组织学生到裁判所、警卫局、法律事务所等机关，深入社会实践活动，亲自体验现代公民的责任，从而达到教学目的。新加坡大学教育也非常重视实践教学，常态化地组织大学生参加一系列的社会活动，到社会中去了解社会，增强社会责任感觉。这不仅增长了大学生的实际工作能力，也是对他们进行生动的、现实的思想教育。

2.是服务学生就业的重要举措

随着我国社会主义市场经济体制的进一步建立和发展，社会对大学生提出了越来越高的要求，不仅要求掌握丰富的科学文化知识，而且必须具备较强的社会实践能力。在面对大学生艰难的就业市场时，高校师生共同关心的一个话题是“招聘单位在面对大学生时首选是什么？”大家的共识是，“社会实践经验是决定一个大学毕业生能否获得面试机会的重要参考依据”。一公司人力资源部门主管认为，综观就业市场，大学生社会实践经验是用人单位，尤其是企业最为看重的因素。网上一份调查资料表明，用人单位人事主管看重应聘者的因素从高到低依次是：责任感、团队协作精神、灵活应变能力、表达能力、独立性、自信心等等。而沟通协调能力与团队协作能力是用人单位最看重的。可以看出，大学生参与社会实践是学生自身成才的客观要求，也是服务社会的必然追求。大学生通过社会实践提前了解社会，锻炼了心理承受能力、适应能力、人际交往能力、活动组织管理能力和创造创新能力，为以后参加工作、进入社会打下了坚实的基础。

3.是辅助课堂教育的重要途径

“理论上是灰色的，生活之树常青。”社会实践促使大学生加深对理论知识的理解，将课堂学到的理论知识转换成自己的工作技能和处世方法与原则，从而强化课堂教育对大学生的影响。比如，“思政课”关于中国正处在社会主义初级阶段的理论，对初级阶段的基本特征的阐释是，经济发展落后，尤其是城乡收入差距较大。但是大部分生活水平比较好的大学生对这一题目体会得不深刻，认为中国经过30多年的改革开放的快速发展，多数百姓的生活水平已经达到了小康。根据学生实际，石家庄职业技术学院社科部利用“五·一”长假组织了一次深入农村进行社会调查的活动。通过进农村、进农户调查，了解农村的发展现状、农民的收入和生活，不仅理解了中国正处在社会主义初级阶段的理论，认识了中国最大的国情，同时增进了同学们对社会的感情，增强了大学生为中华民族伟大复兴，实现中国强大的使命感觉和责任感。

三、高校“思政课”实践教学实施的一些建议

在“思政课”教学过程中，应结合教学内容和高校学生实际情况，组织大学生参加社会实践活动。为了更好地指导学生进行实践活动，达到实践教学目的，应对实践教学活动作具体要求。

1.结合实际确立主题

选择合适的实践主题，是开展社会实践活动的第一步，主题选择的难易程度适度，对成功开展实践活动具有重要意义。如何选定既符合“思政课”教学内容，具有社会价值，又符合学生志趣，适合个人和团队实践能力的主题呢？一般来说，要符合以下原则。第一，现实性。现实性对于“思政课”就是要突显社会热点问题，选择无论是政府，还是普通老百姓都普遍关心、关注的问题作为活动的主题，才能得到实践单位或实践地相关部门的支持和协助。如，石家庄职业技术学院2012学年度给学生实践活动提供了以下几个主题作为参考：大学生就业状况、农村养老问题、农村教育问题、城市居民菜篮子问题、某村的生态环境调研等。第二，可行性。选题过程中要考虑和分析实践过程中可能存在的各种主客观条件，题目的难度要适中，做到量力而行，要充分考虑自身的基础知识、专业知识、实践能力、兴趣爱好和综合素养等等，客观估计分析自己的能力。一般来说，社会实践的题目宜小，不宜大；宜窄，不宜宽。题目太大，学生很难把握，难以深入细致地开展活动，容易造成形式主义。

2.社会实践团队项目申报内容要具体

为了使大学生社会实践活动有目的、有计划、有步骤地进行，必须首先设计出科学、可行的活动项目申请书，具体提交的申报方案的材料包括以下内容：

（1）社会实践活动的可行性报告。分析社会实践方案的意义，包括具备哪些主客观条件来支持方案的实施，能否达到预期成果。

（2）社会实践活动目标。包括活动要解决的具体问题和预期的成果说明。

（3）社会实践活动内容。

（4）社会实践活动的程序。设计研究步骤、各步骤的时间、管理措施等。

（5）社会实践活动的成果形式。研究报告或论文。

（6）组队情况。成员分工应包括负责人、参加人数及人员组成。实践团队人数要控制得当。

3.社会实践报告应符合要求

社会实践报告是经过在社会实践中对某一问题的客观情况的调查了解，对其情况的材料进行去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的分析研究，揭示出本质，寻找出规律，总结出经验，最后以书面形式陈述出来的实践成果。社会实践报告的撰写特点主要包括以下方面：

（1）真实性。就是要尊重客观事实，树立严谨的科学态度，只有这样才能写出真实可靠的实践报告。

（2）针对性。实践报告应中心突出，明确指出所针对的问题，分析出问题的症结所在，提出具体可行的建议和对策。

（3）完整性。由调查材料所得出的结论，必须具有说服力，把被调查的情况完整地、系统地交待清楚。

实践教学对于思想政治理论课来说是一项新课题，经过近几年的不断研究和教学实践，有关教师和学生对实践教学有了更加深刻的的认识，如，学生通过接触社会，对中国国情有了进一步的了解，更加准确地理解党的路线方针政策等教学内容，这表明实践教学对大学生树立社会主义核心价值观发挥了重要的作用。教学过程中也发现了许多问题，如：个别学生对深入社会有一定的畏难情绪；个别学生对“思政课”组织的实践活动态度轻视；学生走出学校安全保障问题等。这些也是我们今后在教学实践中需进一步研究和解决的问题。

［1］中共中央国务院.中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见 ［Z］.中发〔2004〕16号.

［2］马克思恩格斯全集：第23卷 ［M］.北京：人民出版社，1985.

［3］列宁全集：第2卷 ［M］.北京：人民出版社，1986：413.

［4］中宣部，中央文明办，教育部，共青团中央.关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见 ［Z］.中青联发〔2005〕3号.