《运动医学护理》教学模式的构建与实施

于 波，姜中群

随着社会的不断进步，我国高等护理教育正面临不断发展与创新时代，高新知识，尖端科技，是需要医务工作者的不断探索。《运动医学护理》课程是我院开设的选修课，开课多年深受护生的欢迎，运动医学护理是从医学的角度研究与体育有关的医学问题，是属于精细医学，是国粹医学传统手法的实践精华与国际运动医学功能康复理念的完美融合，本研究结合护理专业的实际教学情况，充分利用现代化教学设备，对操作能力培养的教学实践模式进行研究和分析，探讨高校运动医学护理教学，护生动手操作能力培养的有效途径。

1 运动医学护理教学模式的构建

1.1 对象 2008级护理本科生83人，2009级护理本科生96人，年龄21岁～23岁，平均22岁。

1.2 分组 2008级护生在使用新教学模式前为A组。2009级护生在使用新教学模式后为B组。教学结束后采用同样方法测试，并进行统计学分析。

1.3 培养护生的综合素质 高等学校教育的根本任务是培养高综合素质、能力型的人才。在高等护理教育中，一方面应加强专业知识教育，提高专业技能水平，另一方面应培养护生分析问题和解决问题的能力，深化教学改革，提高课堂教学效率，提高护生综合素质，掌握运动医学护理的基础知识、基本技能及运动伤病的发生规律、防治方法、急救和康复护理措施，培养护生的思维能力和解决问题的能力，营造一个主动学习探索的氛围，关键在实践工作中如何去运用。

1.4 培养护生的学习兴趣 有目的地运用运动医学护理的内容与形式去创造和完成高质量的护理。由于护生注重理论课程的学习，而忽视实践能力的培养，因此，教师首先要帮助护生提高认识，对本学科产生浓厚的学习兴趣，让护生全面了解运动医学护理的教学模式，树立正确的人生观和自信心，给护生创造充分展示自我的空间，调动他们的学习兴趣。

1.5 提高护生的实践操作能力 运动医学护理是应用性很强的一门学科，涉及的学科较多，与实际联系十分紧密，传统的注入式教学难以培养护生的综合素质，有计划地安排实践操作课程内容，进行一对一的操作演习，要求护生自己动手做实验，充分发挥护生的主观能动性，加强直观性，提高课堂教学效率。

2 教学模式的实施

2.1 理论课 在理论课上精心设计课程结构，向护生讲授运动医学护理的基础知识、基本内容和实践的实施模式；然后开展课堂讨论；亲自到临床见习；课后进行书面总结；进行问卷调查等形式，目的是使学生将感性认识转化成理性认识，教师在讨论过程中对学生要积极引导、组织、协调和点播［1］。培养护生良好的综合素质，明确运动医学护理的教学模式。

2.2 实践课

2.2.1 技能训练 对护生进行运动医学护理技能训练，帮助护生了解运动伤病的发生规律、防治方法，关键是掌握运动损伤急救及康复护理措施的技能，在教师的指导下护生亲手进行急救、固定、包扎、按摩、外伤演习处理等操作，提高自己动手能力，培养护生自己独立完成操作的能力。

2.2.2 临床实践 针对护生普遍存在少见的运动损伤的病症，到临床去见习，开阔视野，观察病例，使护生加深理论知识与实际操作的能力。

3 效果

3.1 学习兴趣 2008级护生在使用新教学模式前，护生对运动医学护理感兴趣29人（34.9%），无兴趣54人（65.1%）；2009级护生在使用新教学模式后，护生对运动医学护理感兴趣82人（85.4%），无兴趣14人（14.6%）。由此可见，采用新的教学模式，增强了护生的思维和判断能力，提高了护生学习运动医学护理的兴趣。

3.2 对教学模式满意度 经过问卷调查结果显示，2008级有72人（86.7%）对教学模式满意；2009级有93人（96.9%）对新教学模式满意。可见，新的教学模式效果更好。

3.3 理论与实践测试 2008级护生在使用新教学模式前进行理论考试，成绩在80分以上者24人（28.9%）；80分以下者59人（71.1%）。2009级护生在使用新教学模式后，进行理论与实践相结合评定，成绩在80分以上者56人（58.3%），80分以下者40人（41.7%）。可见，采用运动医学护理新的教学模式后，护生的实践技能水平明显提高。

4 讨论

4.1 构建科学的运动医学护理教学目标 培养具有自主能力的可持续发展人才已成为国际护理教育共同追求的目标。运动医学护理教学要围绕培养护生职业意识与塑造综合素质来进行，它意味着把运动医学理论与技能实践紧密地结合起来，通过把教学的重点运动医学理论本身转变到护生自身实践中去，贯彻始终，使其成为适应高素质护理人才培养的要求。

4.2 建立科学先进的运动医学护理教学模式 通过理论讲授、播放录像、临床见习、课堂讨论、问卷调查、能力测试等形式，进一步证实新的运动医学护理教学模式实施，提高了护生的整体素质，从而有效地培养出具有高素质、理论与实践集一身的当代护生职业形象。

4.3 新型教学模式提高了护生的学习兴趣 新型教学模式的实施使学生转变了思想观念，将枯燥的学习变成浓厚的兴趣，增强了护生学习的积极性、自觉性和实践能力，有效地提高了护生的综合素质，达到了预期的教学效果，对学生来讲起到了终身受益的作用，培养了具有宽厚的学科专业化知识的高层次的新世纪护理人才。

4.4 新型教学模式有利于拓宽护生的就业渠道 在现阶段就业竞争压力大的状态下，提升求职竞争力都有明显的效果。护生在掌握专业知识的同时，具备全面的综合素质，必将受到社会的欢迎和欣赏。

综上所述，新型的运动医学护理教学模式的实施，改变了传统的教学观念，在教学过程中教师既要重视理论知识的传授，又要注重实践技能的培养，特别是实用型人才的培养。目前运动医学护理本科教学还处于起步阶段，应不断加强教材的完善，将运动医学理论与实践技能教学紧密相结合，进一步创新运动医学护理的教学模式。

［1］杨革.“四步教学法”在神经科护理教学中的应用［J］.中国护理管理，2011，11（5）：50－51.