加强班主任队伍建设 全面提高人才培养质量——以吉林农业大学为例

王志学

加强班主任队伍建设 全面提高人才培养质量
——以吉林农业大学为例

王志学

高校班主任作为班级学生的教育者和组织者，是大学生思想政治教育的重要力量，班主任队伍建设和班主任工作的好坏直接关系到高校人才培养质量。吉林农业大学加强班主任队伍建设，强化班主任地位，推进班主任队伍可持续发展，充分发挥班主任在大学生思想政治教育和提高人才培养中的重要作用。

班主任；思想政治教育；班主任队伍建设

王志学/吉林农业大学学生处思想教育科科长，讲师，教育学硕士（吉林长春 130118）。

班主任是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的重要力量，吉林农业大学从2010年建立班主任队伍，充分发挥班主任在大学生思想教育、学习指导和生活引导方面的重要作用，促进大学生安全健康成长成才，全面提高人才培养质量。

一、加强班主任队伍建设的主要途径

（一）高标准选聘班主任

学校对班主任的选聘工作，坚持“政治强、业务精、纪律严、作风正”的标准，明确提出了“把握选聘条件，严格选聘程序，注重结构合理”的工作思路。注重考察班主任是否具有正确的态度、全面的素质和科学的方法，坚持择优选聘。把德才兼备、乐于奉献、潜心教书育人、热心学生工作的教师选聘到班主任队伍中来。全校现有班主任387名，其中教授39人，副教授91人，讲师139人，机关处级干部26人。在班主任的构成上注意专业、学历、年龄、经验、岗位等合理组合，着力改善班主任队伍的结构，提高班主任队伍的整体素质。逐步把我校的班主任队伍塑造成一支具有专业化、知识化、革命化、老中青相结合的结构合理，充满生机的班主任队伍。

（二）完善班主任考核激励制度

对班主任工作的科学评价和考核、完善班主任激励制度，是提高班主任工作积极性、主动性的有效措施，也是加强班主任队伍建设的根本保障。

学校的班主任由各学院党委直接领导，由学生处进行宏观指导。学校制定了《班主任工作实施办法》和《班主任工作考核办法》，从班主任的工作目标与职责、配备与管理，到评聘与考核、待遇和奖惩均作了详细规定。明确提出了“在队伍建设上要精选，在工作上要重用，在待遇上要厚待”的班主任队伍建设与管理的原则。各学院还制定了相应的实施细则，如班主任的例会制度，班主任考勤制度，班主任工作业绩的考核与奖罚制度等。对班主任的工作进行综合评价，评定年度优秀班主任，把班主任工作列入评先评优的重要内容，作为评定职称的重要条件，对优秀班主任在评先评优和评定职称时优先考虑。

（三）重视班主任培训交流

提高班主任工作的业务水平和专业素养是班主任队伍建设的关键，培训是提升育人能力和工作水平的重要手段。学校通过岗前培训、专题培训、交流研讨等搭建班主任培训交流平台，对班级管理、思想动态调查、困难学生工作、心理健康教育、班干部管理等班主任工作理论和实践内容进行培训，通过经验交流、研讨会、班主任论坛等，传经送宝，营造相互学习、相互借鉴、取长补短、共同提高的良好氛围。

二、班主任在大学生思想政治教育中的重要作用

班主任不同于辅导员，面对的学生数很少，在大学生思想政治教育中有着独特的优势，能够更加细致的开展思想政治教育工作，做到贴近实际、贴近生活、贴近学生，真正了解青年学生特点、现实需求和客观实际，细心洞察青年学生的实际状况，充分尊重青年学生的主体性和个性发展。

（一）把思想政治教育工作放在首位

加强思想政治教育是班主任工作的首要任务，也是班级工作的重点。无论是在课堂上、食堂中、宿舍内，也无论是座谈交流、文化活动、网上互动，班主任都将思想教育融入到与学生交往的点点滴滴。班主任在工作中，注重用社会主义核心价值体系武装学生，教育引导学生科学认识党的先进理论，坚定对中国共产党领导信心；适时开展时事政策教育和热点问题剖析，教育学生正确看待社会问题和不良现象，增强他们对党的政策方针的理解，坚定中国特色社会主义共同理想；宣传各类先进典型，加强学生道德建设，引导学生增强责任感，树立正确的社会主义荣辱观、世界观和人生观。

（二）提高思想政治教育的针对性、实效性

吉林农业大学在班主任工作中，突出学生的主体地位，充分发挥班主任的积极性、主动性和创造性，实施“百千万”工程，建立全方位、多层面与学生、教师、社会沟通联系的长效机制，探索和建立符合时代特征、具有吉林农大特色的大学生思想政治教育工作模式，提高思想政治教育的针对性、时效性。

1.走进寝室、走进班级、走进课堂——了解学生需要。班主任深入到学生中，通过走访、调查、座谈等方式，“走进寝室”、“走进班级”、“走进课堂”，真切感受、了解学生的思想、学习、生活、健康和就业状况，真实了解学生对教学的意见和建议，从而促进教师改进教学方式方法，提高教学能力水平，实现教学相长；同时，更能深层次地倾听学生心声，了解学生困难需求，掌握学生思想动态，了解学生的所思、所想和所需，实现“教书有余，育人有力”，提高思想政治教育的责任感、针对性和时效性，促进学生安全健康成长成才。

2.融入生活、融入活动、融入网络——探索学生成长规律。班主任通过“融入生活”、“融入活动”、“融入网络”，探索思想政治教育工作的新方式、新方法，切实为学生成长成才助力。

班主任与学生共进午餐、与学生共同参加体育锻炼、参与学生校园文化活动、与学生网络互动，走进学生的内心，融入学生生活。每位班主任要做到“五个至少”和“五个心中有数”。“五个至少”即每月至少深入班级课堂和学生宿舍各一次、每月至少与一名学生进行一次推心置腹的谈心、每月至少抽查一次学生的专业学习情况和每学期至少一次讲评班会。“五个心中有数”即对哪些学生德智体全面发展心中有数、对哪些学生学习吃力心中有数、对哪些学生生活困难心中有数、对哪些学生容易发生违纪问题心中有数和对哪些学生容易产生心理疾患、精神障碍心中有数。

3.联系家长、联系教师、联系社会——形成育人合力。班主任通过“联系家长”、“联系教师”、“联系社会”，探访学生家长、专业教师、企业和社会对学生成长成才的意见和建议，发挥学校、家庭、社会育人合力，促进学生成长成才。加强与学生家长的沟通、联系和反馈。班主任经常与家长沟通，介绍学生在校的学习生活情况，对表现突出、经济困难、学习困难、心理障碍学生进行家庭走访。加强与学生任课教师和校内各部门的交流和沟通，了解学生课堂学习、专业认知等情况。加强与社区、企业的联系，为学生志愿服务、就业创业搭建有力平台。

（三）以学生为本，促进学生成长成才

当代大学生自主意识强烈，爱追求个性，渴望成才，希望得到他人的理解、尊重和认可，所以在班主任工作中必须坚持以人为本，树立正确的学生观和育人观，热爱学生，尊重学生的人格，关注个体差异，关爱学生成长。

班主任与学生联系最为紧密，对学生的家庭情况、成长经历、思想动态、行为习惯最为了解，不仅关注学生的学业，也关心学生的健康、情感、品德和习惯，因此在教育过程中更能有效避免空泛和大众化，能做到有的放矢，针对学生的个体情况进行特殊教育。

班主任不仅严格要求每一位学生，更善于欣赏每一位学生。为学生提供展示自己的舞台，帮助学生规划发展目标，把工作做到每一位学生身上，充分激发学生的主体意识，调动学生的积极性和自主性，从而促进学生形成积极向上的个性和意气风发的精神风貌，主动地、自信地、有目标地发展。

三、班主任思想政治教育工作实践

（一）加强网络思想政治教育

当代大学生成长于互联网快速发展的时代，网络已经成为他们获取社会信息的主要渠道和休闲娱乐的重要途径。加强网络舆论引导，主动占领网上思想文化阵地，注重及时研究新兴媒体对大学生思想的影响，做好网络思想政治工作，是我校班主任创新工作方法的一项重要举措。通过提高班主任的媒介素养和运用新媒体的能力，适应网络互动传播的特点，探索新的思想政治教育方式，广泛利用微博、微信、人人网、陌陌等网络交流工具，从大学生的角度出发来考虑思想政治教育的内容和方式，满足学生需求，尊重学生个性。积极发掘网络资源，传递积极的信息来引导大学生的政治思想、情感、品质、心理，影响大学生的生活方式、价值观念和行为方式，使思想政治教育的内容更充实、形式更活泼，打破时间和空间的限制，从课上延伸到课下，从校内延伸到校外，使思想教育既如影随形、无时不在，又潜移默化、润物无声。

（二）注重班级管理，突出学风建设重点

作为班级日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，班主任在班级文化活动、班风学风建设、学生思想教育等方面开展了大量活动。如，班主任每天与学生一起出早操，一起上晚自习；组织班级文化活动，自筹活动经费，开展素质拓展、团日活动等；注重特殊时期学生的思想引领，在各类突发事件期间，及时通过正面教育，引导学生理性表达爱国情怀，不盲目参与集会、游行等活动。

学风建设对于进一步深化教学质量，提高人才培养水平有着重大的战略意义。班主任是学校学风建设的重要力量。班主任通过特色专业教育和指导各类创新创业大赛，激发学生专业学习兴趣、端正学习态度，激发学习动力；通过展学风建设大讨论，让学生在讨论中升华自己的学习目标和人生理想；通过班干部、学生党员互帮互学，帮助学习困难学生走出困境；通过开展“学习型寝室”“学习标兵”等各类评选活动，以正面教育的形式，引导广大学生以先进典型为目标，勤奋学习。

（三）关注经济困难学生。

农业院校生源大多来自偏远农村，家庭经济困难学生比例偏高。帮助家庭经济困难学生解决实际困难，落实好国家、学校的政策，不让一个学生因贫困而失学，是班主任工作的又一艰巨任务。吉林农业大学本科生15000余人，贫困生5898人，占全校学生总数的33%，其中特困生987人，占全校学生总数的6.54%，数量之大不容忽视。这些学生背负着学习和生活的双重压力，极易产生自卑心理，如果关心不够，教育引导不当，就容易产生心理问题，势必影响他们的学习和成长。因此，班主任在工作中特别关心关注这一群体，积极主动找他们谈心，了解他们的实际困难，帮助他们解决实际问题，不能因经济困难而掉队。同时，激发学习动力，教育他们坚定信念，自强自立，努力刻苦成才。

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1671-6531（2013）16-0142-02

本文系2012年吉林省教育规划课题“高等农业院校学生思想政治教育模式的创新与实践研究”的成果之一。课题编号：GH12143

责任编辑：贺春健