论高校英语教育中的人性化趋势及问题

陈 静

现代教育更加重视人文性，从培养人的情感、塑造人的心灵、开发人的潜力、完善人的人格方面入手，实现全面的素质教育。为了适应教育的发展，我们必须在高校英语教学中融入人性化教育，在促进知识能力提高的同时满足学生的精神需求。

一、人性化教育的现代内涵

人性化教育又称为“人本教育”，来自于亚里士多德的“自由教育理论”。在文艺复兴时期，学者们认为教育是应该满足个人的需求，实现人的全面发展，而教育的内涵则是要从心灵出发，净化人的灵魂，让人能够成为一个思考的人，一个有用的人。在高校中实现人文教育是要培养大学生的心灵、精神，实现审美教育，更好的完善一个人的人格和品德。而今，知识经济影响了全世界，为了适应新的时代，我们要在教学中加强人性化理念，修补传统教学的缺陷，让学生能真正成为有用的人，而不只是学习的机器，要让他们知道为什么学习，学习的是什么。现代人性化教育要把教育和人生未来联系在一起，提倡人的自主性，人的精神自由，让人学习起来也不忘自我，让人在学习后能实现自我价值，创造价值，让教育成为为人的教育，而不是为教育而教育。从人性化的角度出发，教育不再是培养一种技能，而是能够提高人的精神文化，提升文化认识程度，丰富人的精神。

总结一下就是，我们说的人性化教育，从根本上讲就是尊重生命的教育，通过教育去引导人们尊重生命，积极健康的发展。在高校英语教学中要融入人性教育，积极促进学生的健康成长，将道德素质的提高作为重点，尊重学生的生命需求和人生需求。参与教学的老师应认识到，我们所教育的每个学生，都是活生生的个体，他们有价值，有作用，他们有学习的需求，有学习的目标，与此同时，他们也有自己的情感体验。教育应完善他们道德生活和实现人格养成，在教学中积极就要用心来评价、理解、尊重、关注学生。因此，为了更好的实现人性化教学，我们要营造一个积极、和谐的教学环境，让每位学生的个性都得到充分张扬，让他们有积极性，有创造性，让每个学生都能被尊重、被理解，让他们在学习的过程中体验到成就感，满足感。

二、实现人性化英语教育的策略

（一）提高学生的人文素养

教材中有很多内容都能起到人性化教学的作用，对培养学生的人文素养有积极作用。我们在英语教学中，要利用教材帮学生树立正确的人生观、世界观和价值观，提高他们的爱国热情和责任感。而“有利于提高学生的思想素质和人文素养”的相关内容则是应用教材时老师要注意的重点。比如通过学习Friendship，我们要让学生去理解什么是友谊，友谊在我们生活中的作用，能给我们带来什么，同时还要教导学生应如何交朋友，正确的交朋友。在学习Mandela的生平事迹时，要让学生留意伟人的人格特点，比如要有坚定的信念、坚强的意志力、丰富的学识等，引导学生们向他学习。西方文化与东方文化的冲击，给学生带来了心灵上的感悟，成功实现跨文化交际，根据教材从不同的角度介绍西方文化，让学生了解西方文化。洪堡特集语言人文主义传统之大成，形成了系统的人文主义语言哲学。他指出，“语言仿佛是民族精神的外在表现。民族的语言即民族的精神,民族的精神即民族的语言，二者的统一程度超过了任何人的想象”。只要合理使用教材，教学中就能很大程度实现人性化教育作用。

（二）注重英语教学中文化的导入

由于受到传统教学理念的影响，高校英语教学过于偏重语言的应用和培养，太关注语言的听说读写，学生的语言技能提高，但却忽视了文化在语言教学中的重要性。要学好英语，绝不是死记硬背就行的，我们常说的合理应用，也需要从正确应用语言开始，只有正确了，才算合理。那正确的应用语言，一定得先了解西方文化，这样才能帮助他们提高理解和恰当运用英语的能力。语言技能教学和语言文化教学二者是不冲突的，反而有着很紧密的关系，语言文化教学能让扩大文化范围，开拓视野，培养文化意识。老师在开始语言文化教育的起始阶段，首先要让学生对英语国家的文化情况以及中外文化的基本差别有所了解，这样做还能激发他们的学习兴趣。教学中主要是从教材课文出发，选择教材中完整的语篇，将里面的文化信息传达给学生。例如根据课文内容介绍英语国家的历史、地理、风俗习惯、宗教文化等，促进学生对这些国家基本文化内涵的了解。老师还可以使用多媒体手段，收集和利用一些有关英美国家的物品和图片，让学生接收到最直观、最具体的文化知识，从形象上加深记忆和理解。除了图片和物品，还可以播放外语电影，引导学生注意观察英美国家的社会文化等方面的情况。当然，课本上的内容不容忽视，我们可以挑选一些有代表性的句子让学生背诵，指导学生阅读一些简易的外国小说、人物传记，让他们享受原滋原味的英语国家文化内容，体会语言的美妙之处，促英语进学生对英语国家文化的理解，从而提高其分析英语内涵的能力。

（三）改变教学模式,尊重学生的主体地位

老师们总是喜欢将学生当成是听课的人，自己是讲课的人，不在乎学生是否听了多少，只在乎自己讲了多少，教学任务是否完成，是否按照教学大纲进行了教学。在课堂上，老师才有话语权，学生，只是听而已。这些问题限制了学生的发展，学生的个性和创造力得不到发挥，导致学生缺少对话题的介入，更得不到实际的语言训练。从表面上看老师是尽力的，但教出来的却是哑巴英语，只会纸上谈兵。

因此，英语教学改革势在必行。人性化教育要以人文精神培养为主，要落实人性化教学，必须认真贯彻学生主体的教学理念。老师是教学的引导者，教学不是以老师为中心的，学生才是中心，这是基本的以人为本教育内涵。作为老师，我们必须相信学生能构建知识，老师只是学生构建知识的引导者、帮助者。师生之间的关系是合作互助，教师要爱学生，尊重学生的人格，学生也要尊重老师，建立和谐、平等的师生关系，这是人性化课堂教学的基本内容。老师教书育人的责任是要让学生在成长的过程中发挥能力，充分利用自身的条件，创造和发现问题，解决问题，得到提高。就算哪一天没有了老师的帮助，自己也能独立解决问题。所以，我们应改变教学手段，以学生为中心，实现以人为本的教学。

英语的实践性强，语言学习的过程中最重要的是实践，语言技能的掌握和提高也都要依靠实践。教学效果的好坏在很大程度上取决于学生的主观能动性和参与性。因此，在英语教学过程中，我们要坚持以教师为主导、学生为主体，老师要留给学生足够的时间练习，而且教师讲授知识的范围、深度和时机也要从实际出发作出调整。要激发学生的学习兴趣，调动起积极性，只有这样，他们才能参与到教学中来。

（四）承认学生个体差异,实施因材施教

高校学生来自全国各地，由于我国各地的教学质量高低不同，学生的英语能力自然也有差别，学生的英语应用能力参差不齐，这就要求我们在教学中不能一刀切，必须因材施教，实现分层教学。在教学中会出以下问题：一些英语基础好的同学在接受知识时显得得心应手，理解得很快，在课后英语活动中也很积极，英语能力不断提高，成为学生的主体；而基础较差的同学则比较后进了，常常遇到问题无法理解，或者跟不上老师的进度，课后也不主动参与活动，害怕自己“丢人现眼”，也害怕输给别人，这些学生往往处于被动地位，长期下去就会被“冷落一旁、无人问津”。针对这样问题，老师在制定教学计划和目标之前，必须认真分析学生的实际情况，确定学生的起点状态，贯彻分类指导、因材施教的原则，强化学生的个性发展，并实现全体学生的共同进步。根据个性差异施教，用不同的教学要求和评价要求去引导学生，客观看待他们的差异，发挥学生的个性，给他们机会展现自己的才华，使其个体生命积极向上的一面得到充分的发挥。由于英语实践活动需要很多学生之间的互动，所以教师应认真研究教学方法，减少学生之间的差距，让成绩差的不会自卑，成绩好的不会骄傲，学习目标才能更加圆满地去实现。

（五）掌握赏识技巧,使学生有成就感

人性化的教育也是让爱参与教学，老师对学生的爱主要表现为鼓励和赏识。赏识教育能激发学生的动力，提升学生的自信，是实现以人为本、人文关怀的现代教育思想的重要途径。不管是成绩差的学生，还是成绩好的学生，他们都有闪光点，这些闪光点应得到发挥。有很多优秀的学生，他们的成绩值得我们大加褒奖，也有很多差一点的学生，他们成绩平平，课堂上几乎“金口难开”，我们也不能忽视他们的存在。大学生是成年人，有自己的想法，对事物的见解和看法也各不相同，他们有主见，有热情。因此，对于那些资质平平的学生，老师们应该去挖掘他们的“赏识”因素，努力去发现他们的“闪光点”，不断培养他们的自尊心和自信心，让他们获得不断努力的动力，向更善、更美的方向发展。

与国际接轨是国家经济战略的一大目标，为了实现这一目标，国家需要大量的国际化人才。大学英语教学是培养国际化人才的重要途径。在教学中，我们积极呼唤着人性化教育，因为这是教育的未来，也是中国的未来。老师应积极引导学生客观认识中西方文化差异，传承中华优秀文化传统，培养爱国主义情怀，让他们明确学习目标，为祖国、为全人类的进步而努力。

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