挖掘农村自然资源 丰富幼儿户外活动

王小兰

挖掘农村自然资源 丰富幼儿户外活动

王小兰

农村具有极丰富的自然资源，是进行幼儿户外活动教育的天然宝库，因此，我们应该充分地利用这一优势，给幼儿创设自由、有趣的活动环境，促使幼儿在户外活动中得到全面、和谐、快乐地成长。我们应该切实做好农村自然资源的发掘工作，以丰富幼儿户外活动。

农村自然资源；幼儿；户外活动

王小兰/连城县宣和乡宣和中心幼儿园幼教高级教师（福建龙岩366213）。

户外活动是促进幼儿增强体质、健康身心的有效途径。作为农村地区的幼儿园，应该充分利用农村极丰富的自然资源，给幼儿提供健康、绿色的教育，促使其身心健康地成长。因此，本文就如何充分挖掘农村自然资源，丰富幼儿户外活动进行探讨。

一、加强学习，提高认识，增强挖掘资源兴趣

一是加强对《幼儿园教育指导纲要》的学习，充分认识到农村自然资源挖掘的重要性和必要性。根据《纲要》的内容和要求，我们可以知道加强农村自然资源的的挖掘，能够使幼儿户外活动变得更加丰富多彩，有利于幼儿更加健康快乐地成长。只有认识提高了，才会有积极主动地行动。

二是让农村幼儿教师学会挖掘和利用身边的教育资源。为补充和完善幼儿教材，确保幼儿教育更加具有的农村特色，充分彰显农村魅力，幼儿园要充分挖掘和利用身边的教育资源。动员幼儿教师积极参与这项工作，即扩展了幼儿教育资源，也使农村幼儿教师亲身体验到农村地区的所具有的自然优势，从而感到骄傲、自豪和幸福。

三是让农村幼儿教师改变过去那种“等、靠、要”的老思想，学会充分地利用农村丰富的自然资源，让本地自然条件发挥作用，让幼儿享受到更多的快乐。

二、深入挖掘，科学设计，增强区域活动趣味性

农村具有十分丰富的自然资源，作为农村幼儿园，在区域活动设置时，应该充分利用这一有利条件，以增强区域活动的趣味性，给幼儿带来更多的欢乐。[1]

（一）充分利用种子资源

种子在农村是随处可见的，具有不同的种类、形状各异、大小不同、色彩多样，能够有效地吸引幼儿。在幼儿区域活动设置中，可以将种子作为美丽的装饰品，也可以用种子进行活动中的玩具。

一是制作会唱歌的“种子音乐瓶”。让幼儿将自己准备的各种种子装入瓶子里，然后摇一摇，晃一晃，让幼儿听瓶子里面的沙沙声。这样不仅能够给幼儿带来快乐，而且能够进行听音辨音训练。教师还可以引导孩子们一边唱歌，一边用“种子音乐瓶”打节拍，十分有利于幼儿音乐素养的启蒙教育。

二是开展“运种子”接力比赛。分成几个小组，进行接力赛。每个幼儿用纸盒子或废旧塑料瓶将种子装满后，运到另一处的桶子里，看哪一个组先运完就算获胜。在这一活动中，幼儿们参与的积极性很高，而且能够训练幼儿们的运动、协调能力，十分有利于幼儿的成长。[2]

三是送种子宝宝“回家”。让幼儿把各种混在一起的种子挑选出来，可以按照颜色、形状等分类，分别放在一起。通过这样的活动，能够让幼儿初步了解分类的有关知识，形成初步的分类意识。

四用种子做画。让幼儿按照图片把种子拼凑成一幅画。教师可以为幼儿提供背景、或轮廓，让幼儿根据图形进行做画。通过这样的活动，不仅能够增强孩子的色彩、形状等美术知识，还能够训练幼儿的动手操作能力，对今后的成长十分有帮助。

五是让花种子开花。对于稍大一点的幼儿，可以组织幼儿利用农村幼儿园设置的植物角，播下花的种子，轮流浇水，并用画画的形式记观察日记，要求幼儿将花的生长情况画下来。这种活动既能够让孩子懂得劳动的价值，也可以增加孩子对植物生长知识的了解。

（二）充分利用农村其它资源

一是充分利用动物资源。在农村，有很多十分可爱的小动物，如蚕、小蝌蚪、小鱼、小虾等。教师可以在动物角组织幼儿开展饲养小动物活动，让幼儿观察这些小动物的外貌特点、生活习性等，并安排幼儿在纸上画出这些可爱的小动物，或用泥捏出这些动物的形状。不但培养了幼儿的观察能力，而且能够培养幼儿的动手实践能力。[3]

二是充分利用泥、沙资源。泥、沙在农村是常见、最富有变幻色彩的一种资源。可以让幼儿在沙子上画画、拼图和玩沙土，也可以让幼儿玩泥巴。在玩泥巴的过程中，幼儿能够发现泥巴与水之间十分有趣的关系。在泥巴大变身的泥塑手工活动中，让孩子根据自己的想象，将泥巴塑造成不同造型的泥塑品，这样能够使幼儿的手部肌肉得到有效地锻炼，而且能够培养幼儿的想象力和创造力，给幼儿带来乐趣，促进幼儿的智力发育。

三是充分利用自然物等资源。农村有很多农作物、树叶、小草、野花等自然物，教师应该充分利用。可以用这些东西进行编制，如用稻草变成草绳、稻草人；用红薯藤做成“小皇冠”、“项链”；用芦苇杆编制蝈蝈笼子；用高粱秆、玉米秆编成楼房、小汽车、枪等。还可以用树枝、野花、做盆景，将竹叶做成风铃等，用土豆、红薯动做成小动物。这些活动能够大大地提高幼儿的动手创造能力。这些作品还可以用来布置活动场所、教室等，使孩子们很有成就感。

三、充分挖掘，合理利用，丰富幼儿科学活动

对幼儿进行科学常识启蒙教育，是幼儿教育的一大任务。幼儿科学教育主要在于培养幼儿的科学兴趣，使幼儿具有初步的科学意识。对于农村地区的幼儿来说，进行科学教育具有得天独厚的优势，因此，农村幼儿教师应该充分利用这一资源。[4]

一是充分利用乡土资源，开展科学探究活动。幼儿因为阅历浅，所以对很多事物都特别感兴趣，在幼儿的眼里，一张树叶就像一片森林一样神奇，一块卵石，就是像一个故事一样诱人，一只小蚂蚁，就会吸引孩子蹲在地上看上老半天。因此，教师应该充分利用幼儿的好奇心理，因势利导。

二是引导幼儿发现问题，积极探究问题。当孩子发现一些问题时，就会感到很好奇，此时，教师就应该引导他们进一步进行探索。如有的孩子发现了路上没有长草，路的两边却长满了草的时候，教师可以引导幼儿们进一步去发现，还有哪些地方没有长草呢？幼儿们通过寻找，又发现了在石头、砖头压着的地方没有长草，在没有阳光照射的地方也没有长草。通过这样的活动，不仅激发了幼儿的探究兴趣，而且让幼儿获得了一些浅显的科学常识，受到了良好的科学启蒙教育，对于其成长十分有利。

三是充分创造条件，激发幼儿的探索兴趣。可以充分利用幼儿园的空地开展一些趣味十足的科学游戏。如可以引导幼儿观察蚂蚁搬运青虫的活动，这样不仅能够有效地训练幼儿的观察能力和观察习惯，而且可以让幼儿学到关于动物的小常识。还可以组织幼儿观察小蝌蚪成长，了解小蝌蚪成长过程的变化，增加科学知识。

四、充分利用，就地取材，丰富幼儿游戏活动

一是在农村幼儿园，一般具有比较广阔的户外活动场地，有很多资源可以就地取材，以此可以开展丰富多彩的幼儿户外游戏活动。如可以在广阔的平地上画上格子，玩“修房子”活动；可以让家长将木棍削成陀螺，开展“打陀螺”游戏；可以玩“石头剪子布”、“捉子”等这类游戏。这些活动不仅能够有效地促进幼儿身体的技能得到协调发展，还能够增强幼儿初步自我保护意识。此外还应利用竹子做“高跷”（为保护幼儿安全，通常高跷应该相对较低，且结合幼儿的兴趣爱好自由选择），将稻草制成草绳跳绳，等等如此之类的课外体育游戏活动，不仅能锻炼幼儿从小养成参加体育运动的好习惯，还能让幼儿在玩耍过程中学会交往、学会合作、学会互相帮助。[4]

二是可以结合农村的风俗习惯，开展各种幼儿活动，丰富幼儿的业余生活，使其感受大自然的美好，感受本地域文化的丰富。例如，在福建全省，每正月十五闹元宵这天，就有很多活动：吃元宵、舞龙舞狮、闹社火、猜灯谜、闹花灯、踩高跷、排鳌山、行舟、搭台阁、过利桥等。教师可以带幼儿观看这些活动，并给以简单的介绍中给学生讲解，但是必须在确保学生安全的前提下参与。再如每年的七夕节开展的各种祭祀活动，以“七娘妈”祭祀为例，教师在带孩子参与活动之前，可以向孩子们简单介绍这一祭祀活动的由来，也可以给每个孩子颈上系一串有红绒线的“古钱”，一起参与祭祀活动。使其在活动中感受自身所处地区的文化魅力，更多的了解本地文化，在活动中增长见识，在活动中快乐的成长起来。

总之，农村是一个自然资源丰富的大宝藏，拥有各种各样的资源，作为农村幼儿园，应该充分利用这些资源，因地制宜，就地取材，科学设计，充分利用各种本地身边的资源，引导幼儿开展丰富多彩的户外活动。通过活动培养幼儿的观察能力、动手能力，让幼儿感受到活动的快乐，促进幼儿健康快乐地成长。

[1]许莉.如何在课堂教学中融入农村资源[J].小学科学(教师论坛)2011，（4）：173

[2]胡美霞,严伟妮.挖掘农村教育资源,开展幼儿创新游戏[J].学前课程研究 2007，（2）：28-30

[3]陈瑞妹.挖掘农村资源丰富区角活动[J].陕西教育(教学版)2008，（5）：48

[4]刘秋芬.农村自然环境在幼儿教育中的利用[J].中国农村教育 2009，（9）：48-49

[5]李巧红.挖掘农村资源开展幼儿区域教学活动[J].福建广播电视大学学报 2006，（1）：67-68

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1671－6531（2013）03－0158－02

贺春健