学习型组织视域下高校思想政治工作的理想范式与建构

杜光强

(衢州学院 学生处，浙江 衢州 324000)

一、学习型组织理论概述

“学习型组织”理论的基石是系统动力学，在其发展的过程中，又不断博取众长，将组织发展理论与行为科学理论作为其重要的理论支撑。美国麻省理工学院的佛睿斯特教授是学习型组织模型建构的最初设想者，其构想源于1965年发表的《一种新型的公司设计》一文。第一个明确提出学习型组织概念的学者则是美国的永恒主义教育思想代表者郝钦斯，在其1968年出版的《学习社会》一书中就有关于学习型组织概念的明确表述。在此之后，学习型组织的概念不断被人们所认识、接受和发展，而真正将学习型组织理论化和系统化的集大成者则是美国著名的管理学者——彼得·圣吉，其最著名的代表作就是1990年出版的《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》一书。在该书中，彼得·圣吉认为学习型组织就是:“大家得以不断突破自己的能力上限，创造真心向往的结果，培养全新、前瞻而开阔的思考方式，全力实现共同的抱负，以及不断学习如何共同学习”［1］。

根据上述圣吉的理论观点，我们知道他所要建立的组织就是要将学习的氛围弥漫于整个团队中，并要求组织中员工的创造能力都得到充分发挥。而根据这种要求所建立的组织应该具备高度柔性的、扁平的、人性化的、富有团队合作精神的、可持续发展的特征。

同时，圣吉对于学习型组织的贡献还在于他提出了组织发展必须要经过的五项修炼:超越自我、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习和系统思考。这五项修炼既对组织中个人有要求，对于组织整体也有明确的规定，在这其中超越自我、改善心智模式主要是对于组织中个人修炼而言的，它是整个组织的基础;建立共同愿景、团队学习和系统思考主要是对组织整体而言的，其中建立共同愿景是组织发展的目标、团队学习是组织发展的途径、系统思考是整个组织发展的核心，这五个方面共同构成了整个组织的理论模型。

通过对组织理论模型的分析，我们可以清晰地看出，在圣吉的学习型组织系统中，学习只是该系统的一个基本特征，其真正注重的是形成组织发展的内在凝聚力，这种凝聚力也是永葆组织充满生机与活力的原动力。也只有使组织充满了生机与活力，才能使其真正走上良性的循环轨道，才能永远处于不败之地。

此外，学习型组织理论中也包含了很多人本主义思想，诸如“学习工作化”、“工作学习化”、“活出生命的意义”、“持续学习、不断创造”等，这些思想都肯定了人的价值，尊重了人的主体性，体现了学习型组织理论的科学性与可借鉴性。因此，学习型组织理论在很多方面具备被高校思想政治工作借鉴的价值，运用学习型组织理论，构建新型的大学生思想政治工作机制，必然会增强大学生思想政治工作的实效性［2］。

二、高校学生思想政治工作引入学习型组织的现实意义

在多元文化并存的现实背景下开展大学生思想政治教育，需要在继承的基础上创新，在合理应对挑战的基础上变革。

(一)有利于创新高校思想政治工作方式

新媒介的快速发展，在给高校带来世界范围内的教育资源、实现资源共享的同时，也将各种教育理念、管理模式、教育教学方法带进了高校的教学管理中。然而，由于教育理念和价值取向的差异，如何有选择性地接受与扬弃就成为高校思想政治工作的重要任务。在工作环境、内容、方式方法、评价标准不断变化的前提下，学会运用科学的管理理念来化解工作中出现的矛盾就成为高校思想政治工作者必须具备的基本能力。而学习型组织极力强调的团队学习观念，将极大地帮助高校思想政治工作者充分利用集体智慧，不断改善心智模式，最大程度地实现思想政治工作的创新。

(二)有利于满足学校教育改革的需要

在高等教育大众化的背景下，培养什么样的人成为不同层次高校必须回答的现实问题。在这样的要求下，传统意义上的教师角色将发生巨大变化，对教师的要求也更加严格。教师从课堂的主宰者和掌控者逐渐转型为学生学习的引领者、服务者，教师与学生之间的关系逐步从彼此独立走向合作。大学生思想政治工作者作为大学生群体接触最为密切的一支教师队伍，在传统教师角色发生变化的基础上，自身素质的大力提升就成为工作中的重要任务。高校思想政治工作者迫切需要提高学习意识，加强团队合作，提升自身素质。

(三)有利于永葆高校思想政治工作的创新动力

高校是创新的源头，提升服务社会发展水平是其重要功能之一。在创新成为高等教育系统重大战略项目的前提下，高校思想政治工作者必须学会创新，思想政治工作方法必须要有新举措，只有这样才能成为推动高等教育发展的排头兵。在高校开展思想政治工作的过程中，可以根据不同思想政治教育工作者的专业特长来组建形式多样的学习团队，定期开展不同主题的团队学习，通过团队学习来培养团队成员的系统思考能力与创新创造能力，使思想政治教育工作者始终走在整个高校教师群体的最前列，始终能够根据管理与服务对象的变化而快速地做出调整，进而从容面对，源源不断地从工作中获取创新动力。

(四)有利于促进大学生的全面成长成才

大学生的心智模式正处于一个非常关键的“雕塑期”［3］，这一时期更是大学生树立价值理念的关键期，因此营造一个良好的教育氛围就成为每一位思想政治教育工作者为之奋斗的方向。而学习型组织所强调的建立共同愿景和终身学习理念正好为提升学生的整体素质、满足他们的成长成才搭建了合理的隐形教育环境。在这样的教育环境下开展大学生思想政治教育工作，就可以充分利用和把握好这个“可雕塑性”，帮助学生树立正确的心智发展模式、养成良好的学习态度、探究合适的学习方法、形成健康的人格品质。

三、基于学习型组织理论的高校学生思想政治工作创新路径

(一)以建立共同愿景为基础，强化思想政治工作的凝聚功能

建立共同愿景作为学习型组织的创建前提，能为组织的发展提供信念动力。组织共同愿景的建立，需要以组织中所有成员的个人愿景为基础，需要不间断地激励组织中的个体发展个人愿景，通过组织中不同个体之间的交流沟通和彼此聆听来逐步明晰组织共同愿景的目标。共同愿景指引着组织成员的前进方向，正因它的存在，才有了组织中所有个体为之奋斗的责任意识。在高校开展育人的过程中，首先必须建立一个既符合学校发展大局，又能满足学生成长成才需要的共同愿景。这个共同愿景，既能让所有学生深切地感受到学校各层次学生管理队伍主动倾听和服务学生的人本主义意识，又能让每位学生真切体会到学校的所有决策都以绝大多数的学生利益为中心，这种“以生为本”的工作理念与学习型组织所提倡的人本主义思想得以有机结合。将组织个体的愿景整合为集体的共同愿景，将全体成员凝聚在一起，激发个人的积极性、主动性、创造性和追求卓越的本性，进而形成强大的组织生命力。

(二)以转变管理模式为方向，强化扁平化组织结构的设计

学习型组织理论在发展的过程中，不断汲取社会实践中积累的管理经验，并将转变传统的管理模式作为提升组织效率的重要方向。在圣吉看来，转变管理模式的实质就是改变心智模式，因为心智模式是扎根于组织个体内心深处的一种思维方式，这种思维方式将主导组织成员在世界观、价值观、人生观改造过程中所采取的行为方式。只有组织成员的心智模式与组织的心智模式相依共存时，组织的愿景才能实现。此外，扁平式组织结构是学习型组织所提倡的一种管理模式。在高校的思想政治教育体系中，思政队伍的管理层次不应太多，行政观念不应太强，建立扁平式结构，便于上下联动，分管领导能够第一时间掌握辅导员的工作动态，辅导员也能深刻领悟领导们的大局意识与决策智慧，进而营造出上下同心的欣欣向荣局面。因此，高校思想政治教育工作通过高效能的管理模式转变和组织再设计，来激发思政工作者的工作积极性和热情，增强队伍之间的凝聚力;来提升辅导员的综合素质，让他们学会敏锐洞察，系统思考，发现问题，主动实践并寻求解决;来促进辅导员队伍的专业化发展，让每个成员将学习变为自身内在需求，培养终身学习意识，从而保证辅导员的思想、行为、教育观念与时俱进。

(三)以团队学习为载体，强化思想政治工作的协调功能

团队学习作为团队发展的一种方式，不管是在社会企业，还是高等院校，都是提升组织效能的重要途径。高校思想政治工作尤其要强调团队学习，团队学习是搞好思想政治工作的重要方式，能增强思想政治工作的生命力;思想政治工作是团队学习的必要过程，将工作与学习相互融合，能促进团队成员的知识更新。在团队内，每位成员之间都是对等的，彼此之间都是互相尊重的，每一位成员都应该在平等互利的基础上将自己的智慧、学识、能力毫无保留地贡献给团队，将团队的发展与个人的发展有机结合起来，提升团队成员之间的协作意识，实现团队与个人之间的双赢。此外，团队成员在组织的发展过程中，要自觉形成良好的学习态度，要主动学习，自觉学习，从而营造出浓厚的团队学习氛围。

(四)以终身学习理念为指引，强化思想政治教育队伍的学习机制

高校思想政治工作水平的整体提升首先需要组织内部每一位学生管理者的素质得以提升，学习型组织视域下的高校学生管理工作者自身素质的提升需要将“学会管理”与“学会学习”结合起来，这样才能超越自我，形成一支专家型的学生管理团队，只有专家型的学生管理团队才能应对个性张扬的学生群体［4］。学习型的高校思想政治工作模式要求建立管理者终身学习和组织学习两种机制。

所谓终身学习机制，是指除了对现有的高校思想政治工作队伍进行门类多样的培训外，还要有针对性地激励有志于从事专业化发展之路的思想政治教育工作者攻读思想政治教育、高等教育管理、心理学等方向的博士学位。所谓组织学习机制，是指在高校内部强调的一种合作学习方式，在学生工作队伍中，要强调反思性学习，强调借鉴、吸纳与提升，强调把智者的管理经验加以系统化、结构化、自身化。高校学生管理工作者作为学生的“人生导师”，需要深入调查研究学生的思想动态，掌握最及时的舆情、学情信息，探索不同学生群体的生活学习规律，并适时进行调整，逐步形成属于自己的学生管理模式。

学习型组织视域下的高校思想政治教育是一个开放的社会体系，它要从外界汲取新思想，进行信息交流，并将这些新思想、新信息及时导入日常工作中，并根据不同学生群体思想与行为的差异对高校的管理机制、共同愿景、组织文化等进行再整合。建立学习型思想政治教育队伍是要实现思想政治教育队伍管理体制和职能的转变和创新，在创新的过程中，学会学习是最基本的要求，因为学习能力是现代教育理念中最必需的一种能力，具备了独立的学习能力，就具备了开启理念创新、制度创新和技术创新大门的钥匙。因此，高校思想政治教育工作者要想提升竞争力，就要通过运用学习型组织的理论精髓来对现有的工作环境进行整合，优化思想政治教育模式，让大学生思想政治教育工作更有针对性、有效性，实现思想政治教育队伍的良性循环与均衡发展。

［1］彼得·圣吉.第五项修炼——学习型组织的艺术与实务［M］.上海:三联书店，2002:3.

［2］胡绍君，等.基于学习型组织的大学生思想政治工作机制构建［J］.教育教学论坛，2012(28):10.

［3］杨晓峰.创新思想政治工作载体构建学习型组织［J］.河北工程大学学报:社会科学版，2010(2):54.

［4］嵇小怡.从“学习型组织”看构建新型的高校学生管理模式［J］.中国高等研究，2005(06):64.