我国高职院校体育教学管理浅析

林耀生

林耀生/漳州城市职业学院副教授(福建漳州363000)。

现如今，高职院校体育教学在指导思想、教学内容与体系等方面都不断地进行创新、改革和完善，当然教学管理也包括在内。过去传统老套的教学管理模式与方法已经无法再符合社会发展的要求，经济与科技的快速发展和进步需要高职院校的体育教学管理也达到现代化和科学化的标准。因此，充分了解高职院校体育教学管理的相关内容、清楚地认识到其中所存在的问题以及找到相应对策是体育教学管理者的职责所在，只有这样才能更加快速地提高管理质量和管理水平。

一、高职体育教学管理概述

（一）高职体育教学管理的特点

1.管理内容的综合性。高职体育教学管理主要包括对师生情况、教学情况、场地器材、教学评价等一系列问题的全面管理，无论是其中的哪一环节出现问题都会影响管理工作的顺利开展，从而影响教学任务的完成。因此，高职体育教学管理在内容上是具备综合性特点的。

2.管理过程的连续性。无论是哪种学科的管理都要遵循循序渐进的原则，高职体育教学管理也不例外，要尽量保证各个环节之间的紧密结合。尽管能够将体育教学管理分成不同的教学阶段和教学环节，但是每一个阶段和环节都是关系密切的，不同阶段和环节也要有不同的管理手段和方法来与其相适应，这样才能保证教学任务的高效完成。因此，教学管理者要确保教学管理过程的连续性，这样才更有助于教学管理的顺利实施。

3．管理反馈的及时性。高职体育教学管理系统会受到很多不确定因素的制约和影响，而且是一个不断运作的动态系统，需要对各个环节的信息进行有效管理。另外，及时反馈管理信息从而对出现的状况进行及时调整也是使管理系统正常有序运作的重要保证，最终达到提高人力、物力、财力以及场地设施利用率的目的。

（二）高职体育教学管理的内容

1.高职体育教学过程管理。

（1）教务管理：教务管理是最基础的一项管理工作，但却是保证课堂教学得以顺利开展的重要前提，主要内容包括制定相应规章制度、排班、分配教师任务、安排课表等一系列工作。不论是哪一项工作、哪一个环节都是教务管理的重要内容，对于顺利并出色地完成教学任务是必不可少的，因此要尽量使教务管理做到规范化和制度化，从而保证课堂教学的有序进行。

（2）课堂教学管理：课堂教学管理的内容主要包括备课管理、上课管理和课堂结束管理三部分。备课是教学顺利完成的重要前提条件，对于整个课堂教学的效果起到十分关键的作用，同时也是教师不断学习和提高的一个过程。备课管理主要指的是对教师的备课提出相关要求，并且定期检查备课内容，开展评比活动，从而保证教师的备课质量及水平，以便出色地完成教学任务。上课管理主要指的是营造良好的教学氛围和环境，对课堂教学提出相关要求，并且定期听课评课，加强对课堂教学的管理。课堂结束管理主要指的是要求教师不压堂、不拖堂，做到按时结束课堂教学，做好教学总结、布置作业、整理教学器材等教师收尾工作，管理者要予以监督和评价。

（3）意外伤害事故管理：校园体育意外伤害事故管理指的是在参与校园体育教学期间所发生的学生人身伤害或者死亡事故。体育教学几乎都是在户外进行，所以十分容易造成意外伤害，特别是一些对抗类及格斗类的体育项目，发生意外伤害事故的概率更大。因此，学校的体育意外伤害事故管理显得尤为重要。首先，最重要的就是增强学生“安全第一，预防为主”的观念和意识。另外，学校要按照国家的相关规定加大资金投入和管理力度，保证体育教学场地及设施的安全标准，并且做到定期检查和维护。其次，学校在发生意外伤害事故的时候要做好现场的及时处理及事后的妥善处理。第一要做到正确判断事故的性质并且对伤者进行现场急救或送医院救治，第二就是在遇到重大事故的情况要及时通知学生家长、班主任、校领导及派出所等相关人士和部门，认真填写事故报告，对于事故发生的时间、地点、人物、事件、起因、结果等一一说明，必要时提供人证和物证。如果发生意外死亡的事故，要请法医给予详细的鉴定。

2.高职体育教学成绩考核管理。高职体育教学成绩考核是体育教学的重要环节，考核工作是否科学合理直接关系到教学成绩的好坏，所以说高职体育教学成绩考核管理也是高职体育教学管理的重要内容，主要包括高职体育教学组对成绩考核的管理和体育教师对成绩考核的管理两大部分。

（1）高职体育教学组对成绩考核的管理：高职体育教学组对成绩考核的管理主要包括按照教学大纲的有关规定制订出符合学生实际情况的考核计划、考核标准、考核内容以及评价方式等部分，然后审核各个学年和班级的体育课成绩，并且按时汇报到学校教务处，建立完善的学生体育课成绩系统和整理相关档案信息，同时处理不及格学生的补考事宜等。

（2）体育教师对成绩考核的管理：体育教师对成绩考核的管理主要指的是体育教师根据学校体育教学组的相关规定对体育课成绩进行考核，要求充分了解考核标准与考核方法，公平、公正、公开、客观、准确地进行考核工作，并且认真填写成绩登记表上交到学校教务处。

3．高职体育教学质量评估。高职体育教学质量评估指的是按照相关的质量要求及标准来判断体育教学质量的高低，主要可以分为校内评估和校外评估两部分。校内评估指的是学校进行的自我评估，从而了解本校体育教学的实际情况，从而解决现存的一些问题并改进不足，为学校的相关管理者提供提高管理水平决策的依据，一般来说要一年评估一次。校外评估，指的是由上级部门或者其他院校所组织的评估，通过了解各校的体育教学情况来发现所共有的问题，从而找到解决问题的方法和途径，做到互相学习和借鉴，推动双方体育教学工作的快速、有序、稳定发展。

二、高职体育教学管理存在问题分析

（一）管理理念滞后，目标定位不准确

教学管理理念有助于教学质量的提高，对教学发展作用显著。教学管理的存在主要是为学生、教师以及教学提供相关服务，从而保证教学有序进行。就目前我国高职体育教学管理理念的状况来看，存在观念落后且目标定位不准确等问题，直接影响了教学管理的成效，对体育教学质量的提高以及高职体育教学的发展都有不同程度的制约和阻碍。尽管在我国的教育体制中分数是衡量教师教学质量和学生学习成绩的重要标志，但是这也同样造成了高职体育教学管理中分数管理的不利之处，过分强调分数高低导致教学管理理念的扭曲，最终使高职体育教学不得不披上功利的外衣，教学管理也止步不前。

（二）管理体系不健全，评价及监控体系运作不合理

现阶段我国高职体育教学管理体系不健全是普遍存在的现象，评价及监控体系运作也不够合理，不能真正发挥其管理、评价及监控的作用。同时，因为大部分体育教学工作的弹性大、伸缩性强，所以无法只从数量来衡量管理工作的质量，比如服务质量、团队合作、社会效益等这些都是很难进行准确量化的。因此，由于高职体育教学管理体系不够健全，只能通过固定的标准来考核和评价体育教师的教学水平及教学质量是不够客观的，从而大大打击了体育教师的工作自觉性和积极性，影响了教学水平和质量的提高。

（三）管理队伍不稳定，管理水平仍需提高

目前，高职院校体育教学管理者的综合素质随着高职体育教育事业的快速发展也有所提高，但教学管理仍然存在着管理队伍不稳定以及管理水平仍需提高等问题。由于大部分管理者都不是管理方面的专业人士，而且基本上都有自己的教学任务需要完成，再加上自身管理知识及经验不够，也没有过多的时间和精力全身心投入到管理工作中，因此对教学管理会产生十分巨大的影响。同时，很多管理领导者缺乏对教学管理的重视，经费投入不够，使高职体育教学管理队伍体系远远落后于专业教师队伍体系，直接影响和制约了高职体育教学管理水平的提升。

（四）课外活动管理机制不完善

高职体育教学管理的课外活动管理机制不完善也是一个需要重视的问题，主要问题是没有严密的组织和明确的目标，也没有充分考虑到学生、教师以及体育教学发展的真正需求，导致大部分课外体育活动都不是有序进行的，直接影响学生兴趣爱好的培养和终身体育意识的增强，同时也非常不利于校外体育资源的开发及利用，是一个亟待解决的关键性问题。

三、加强高职体育教学管理的对策

（一）更新管理理念，提高管理者的综合素质

科学合理的管理理念是高水平高质量的管理工作的前提和基础，同时也是取得良好管理效果的重要保证。我们应该学习一些发达国家所提出的“生命第一，健康第二，教学第三”的教育理念，彻底改变传统的思维定式，更新管理理念从而适应时代发展的要求。高水平高质量的体育教学需要高水平高质量的体育教学管理来配合，也就是需要高水平高素质的管理者来管理。在众多教学管理因素中，人是最核心最关键的因素，毫不夸张地说，人是科学管理的动力来源，只要充分调动管理者的积极主动性和想象创造力，就能够确保教学管理工作的顺利进行。因此，高职院校的体育教学管理团队首先要更新管理理念，其次要提高管理者的综合素质，这样就能全面提高体育教学管理的质量和水平。

（二）结合教学实际，遵循教学规律及教学原则

想要提高高职体育教学管理的水平和质量就要在结合教学实际的同时做到遵循教学规律及教学原则，不论是课程规划安排还是教学方法的选择应用都要充分考虑到学生及教师的实际情况。比如学生性别、年龄、身体素质情况、教师能力情况、学校场地设施情况、季节气候情况等，只有结合这些客观实际进行管理才能保证教学的顺利进行。

（三）民主与集中相结合，课内外全学分制管理

民主与集中相结合以及课内外全学分制管理的方式可以有效改善高职体育课外活动形同虚设的情况，主要手段和途径就是学校相关部门要给予大力支持，要求学生的所有课内外课程及活动都要按照学分制进行。学生除了要得到体育必修课的学分之外，还要得到一定的体育选修课学分，从而充分调动学生学习的积极主动性，有助于身心素质的全面发展。

（四）使用现代化管理手段，提高教学管理质量

高职体育教学管理的最根本目标是提高教学水平和教学质量，是为高职体育事业而服务的。加强高职体育教学管理的有效方法就是使用现代化管理手段，改革体育教学管理模式。现阶段相对来说比较先进的高职体育教学管理手段就是将ISO9000标准引进来。ISO9000标准是国际标准化组织制定的关于质量管理和质量保证体系方面的标准，最开始仅仅在制造业中应用，随后开始应用于各种其他行业之中。根据国际认可论坛组织对行业的分类，适合这一标准的行业共有 39类，教育被列为第37类。截止到现在，我国也已经有差不多一百所学校通过了 ISO9000质量管理体系认证，可以说这是当今提高高职体育教学管理质量的最有力措施。通过这一措施可以全面提高高职体育教学管理的制度化、科学化、法制化和规范化，从而确保体育事业的顺利开展。

总而言之，随着高职体育教学事业的发展和提高，高职体育教学管理也在不断地发展和进步，同时也要求体育教学管理者要加强对体育教学管理的认识，充分了解体育教学管理的内容和特点，熟练掌握科学合理的管理方法，努力研究和探索体育教学管理工作的新手段，从而使高职体育教学管理水平向更高的层次发展。

[1] 董吉发.关于高职体育教学管理的几点思索[J].辽宁高职学报,2002（4）：73-74

[2] 李晓琴.“阳光体育运动”背景下高职体育教学管理的改革思路[J].科技信息,2010（7）：53-55

[3] 黄雅男，曲业煌.高职体育选修课教学管理存在问题及改进策略[J].南京体育学院学报（自然科学版）,2012（6）：180-182

[4] 颜鸿填.高职体育教育ISO质量管理的实施原则[J].南昌教育学院学报,2013（4）：100-102

[5] 文蔡雄，龙秋生.高职院校体育教学ISO质量管理主体意识的现状与提升研究[J].琼州学院学报,2009（12）：99-101