培养创新能力的实践教学平台建设探讨

徐典，欧明喜，卜长明

社会的进步、国家的发展离不开创新。没有创新，就会失去竞争力。培养创新型人才是我国科技兴国战略的一个重要内容。培养创新型人才依赖于创新教育。创新来源于实践，实践是一切创新的源泉。因此，实践教学是创新教育的重要组成部分。高等学校要培养创新型人才就必须高度重视实践教学，为学生提供良好的实践平台。

一、高校实践教学存在的问题

我国的创新教育起步比较晚。过去谈创新，主要是针对研究生教育。近年来，随着科教兴国及人才强国战略的实施，创新教育越来越受重视，对本科生、大专生和中专生中也提出了创新能力的要求，甚至中小学也提倡创新教育了。创新的基础是实践。实践教学对于培养创新能力十分重要。然而，目前我国高校的实践教学状况却不容乐观。

高校的实践教学环节，主要包括实验、实习、课程设计和毕业设计（论文）。这些教学环节主要属于对已知领域知识的检验，很少涉及实质性的创新，而且教学中存在许多问题。比如大学物理实验，现在普遍面临的问题是实验设备少、指导教师少而学生人数多，结果是学生缺少动手机会，做实验变成了听实验、看实验。生产实习环节，教学时间本身比较短，实习单位又不能积极配合，一些重要的、技术性较强的工种，学生没有接触的机会。课程设计和毕业设计中，一个教师要带几十个学生，指导作用有限。学生忙于完成任务，所谓设计往往变成了简单模仿。课程实验、生产实习、课程设计和毕业设计，相互间也往往没有联系。

高校的产学研合作项目，参与者局限于教师，学生难得有参与的机会。在一些985院校，也只有少数研究生可能有机会参与进去。

上述这些在高校中存在的现象，都不利于培养学生的创新思维和创新能力。

二、关于培养创新能力的实践平台建设

创新教育必须以学生为中心，坚持课内与课外相结合、教学和研究相结合。首先要有一支高素质的教学与科研相结合的教师队伍，其次要有使学生的动手能力、创新意识、创新思维得到充分锻炼的实践平台。我们认为，可以将校内实践（实验、设计）、校外实践（实习）与产学研合作项目研究进行有效的组织和管理，形成“多维实践平台”，各方面相互协调与互补，共同指向学生实践动手能力与创新思维和创新能力培养。为此，在校内应加大对实验室建设的投入，购买必需的实验设备，更新实验仪器，培养和引进实践教学专业师资；在校外应该加强校企合作，建立稳定的学生实习基地。同时，将实习基地、实验室与教师办公室三者紧密联系起来，充分利用各种教学资源，切实提高学生实践动手能力，并在实践中逐渐培养学生的创新能力。

校外实习基地、校内实验室与教师主持的研发中心，作为实践平台，相互协作，互相促进。同时，各实践平台的实践教学与教学计划的内容有机融合。在各实践平台，加强教师的指导作用，引导学生大胆尝试，积极探索。根据教师的研究方向和特长，建立教师工作室。把学生参与教师工作室的研究工作情况，作为对教师工作室的考核目标之一。

优化生产实习环节，巩固已有生产实习基地，开拓新的实习基地，改变实习教学方式。目前学生的生产实习包括四个阶段：认识实习、提高性实习、深入性实习和毕业实习。在实习的第三阶段和第四阶段，可以让学生根据个人兴趣爱好，选择不同研究方向的指导老师，进入不同的实习基地。鼓励教师在工作室的基础上与实习基地建立联合研发中心，不断提高教师团队的整体素质，尤其是科研能力和创新素质。

三、对土木工程专业实践教学的建议

土木工程专业的实践教学主要是钢筋混凝土课程设计和毕业设计。为培养学生创新能力，可以对实践教学环节进行如下改进：

一是尽量减少辅导教师工作量，使他们能够在指导学生设计方面投入更多的时间和精力。加强对学生设计过程的指导和督促，科学评价学生设计质量，引导学生开拓创新。

二是改变以往课程设计命题中采用单一设计参数的做法，给每人一组不同的初始参数。毕业设计选题与实际工程问题相结合，让学生分工完成不同设计参数构件的设计计算与绘图工作。这样可以根据学生的实际水平因材施教，做得快的学生可以多做一些，或者对他们提出更高的要求。

[1]王松武，任喜峰.论创新教育的内涵与实践范例[J].教育探索，2005（6）.

[2]闫绍敏，李大立.大学生创新实践平台的构建[J].中国科技信息，2007（11）.

[3]宋秀红，郑洁.从教育观念创新到创新教育实践[J].教育理论与实践，2004（22）.